个性化阅读及其对阅读教学的启示
| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、 问题的提出 | 第7-15页 |
| (一) 还原主义阅读观与师生个性的迷失 | 第7-12页 |
| (二) 个性化阅读观与师生个性的张扬 | 第12-15页 |
| 二、 个性化阅读的本质探析 | 第15-32页 |
| (一) 个性化阅读:主体间的对话 | 第16-26页 |
| 1 心理图式与读者的建构 | 第16-18页 |
| 2 文本的开放性与规定性 | 第18-22页 |
| 3 语境变化与解释的循环 | 第22-24页 |
| 4 阅读对话的图示 | 第24-26页 |
| (二) 个性化阅读的特征 | 第26-32页 |
| 1 自主性 | 第26-27页 |
| 2 体验性 | 第27-29页 |
| 3 批判性 | 第29-30页 |
| 4 创造性 | 第30-32页 |
| 三、 个性化阅读对当前阅读教学改革的启示 | 第32-45页 |
| (一) 树立阅读教学的对话理念 | 第32-38页 |
| 1 阅读教学对话的图示 | 第33-34页 |
| 2 阅读教学对话的特点 | 第34-38页 |
| (1) 开放 | 第34-36页 |
| (2) 多边互动 | 第36-37页 |
| (3) 动态生成 | 第37-38页 |
| (二) 提倡多元的阅读学习方式 | 第38-40页 |
| (三) 实施多种阅读教学模式 | 第40-43页 |
| (四) 建构多元阅读教学评价体系 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50页 |
