| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-17页 |
| (一) 新课标对写作的要求 | 第9-11页 |
| (二) 高中英语写作教学现状与学生写作的问题 | 第11-15页 |
| (三) 读写结合的必要性 | 第15页 |
| (四) 本论文的目标和意义 | 第15-17页 |
| 二、有关研究文献综述 | 第17-20页 |
| (一) 国外的研究成果 | 第17-18页 |
| (二) 国内的研究情况 | 第18-20页 |
| 三、理论背景 | 第20-23页 |
| (一) Krashen语言输入理论 | 第20页 |
| (二) 可理解输出假说 | 第20-22页 |
| (三) 图式理论 | 第22-23页 |
| 四、实验设计 | 第23-32页 |
| (一) 实验对象和假设 | 第23-24页 |
| (二) 评价手段 | 第24-25页 |
| 1、测验卷 | 第24页 |
| 2、评价方法 | 第24页 |
| 3、评分工具 | 第24-25页 |
| (三) 实验过程 | 第25-27页 |
| 1、摸底测试 | 第25页 |
| 2、教学实验 | 第25-26页 |
| 3、在对比班的教学方法 | 第26-27页 |
| 4、期中和期末考试 | 第27页 |
| (四) 数据收集 | 第27页 |
| (五) 数据分析 | 第27-32页 |
| 1、实验班和对比班三次阅读和写作测试成绩有明显提高 | 第27-28页 |
| 2、实验班和对比班三次阅读和写作测试总平均对比没有差异 | 第28-29页 |
| 3、实验班和对比班三次阅读和写作测试成绩每次都有显著进步 | 第29-30页 |
| 4、实验班无论在阅读还是写作方面，成绩显著高于对比班 | 第30-32页 |
| 五、讨论 | 第32-38页 |
| (一) 以阅读提高写作能力是一个系统的过程 | 第32页 |
| (二) 以阅读提高写作能力的一个比较好的操作模式“阅读-讨论-写作” | 第32-33页 |
| (三) 以阅读提高写作能力之范文选择 | 第33-35页 |
| (四) 以阅读提高写作能力比较能调动起学生的学习兴趣和热情 | 第35-36页 |
| (五) 以阅读提高写作能力也是新课改小组合作相互成长的一个尝试 | 第36-38页 |
| 六、结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| Appendix | 第41-61页 |
