语文教研组教研文化的研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 序言 | 第7-11页 |
| （一） 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1、课程改革要求重建课程文化 | 第7-8页 |
| 2、教师专业发展的客观需要 | 第8页 |
| 3、教育研究指向教育实践的发展趋势 | 第8-9页 |
| （二） 研究思路及意义价值 | 第9-10页 |
| （三） 主要研究方法 | 第10-11页 |
| 一、语文教研组与教研文化的界定 | 第11-16页 |
| （一） 语文教研组 | 第11-14页 |
| 1、语文教研组的重要地位 | 第11页 |
| 2、语文教研组的历史演变 | 第11-12页 |
| 3、语文教研组的功能和职责 | 第12-13页 |
| 4、语文教研组发展的关键：教研文化 | 第13-14页 |
| （二） 教研文化 | 第14-16页 |
| 1、教研文化的概念 | 第14页 |
| 2、语文教研组教研文化的内涵 | 第14-16页 |
| 二、对Z 中学的语文教研组教研文化的透视 | 第16-43页 |
| （一） 语文教研组的外在形态 | 第16页 |
| （二） 语文教研组的运行机制 | 第16-18页 |
| 1、语文教研组的机构 | 第16-17页 |
| 2、语文教研组的管理制度 | 第17-18页 |
| （三） 语文教研组的教研行为形态 | 第18-40页 |
| 1、以“教”为着眼点的教学型教研 | 第18-28页 |
| 2、以“学”为着眼点的学习型教研 | 第28-33页 |
| 3、教师的培养 | 第33-40页 |
| （四） 语文教研组的价值追求 | 第40-43页 |
| 三、结语——对Z 中学语文教研组教研文化的反思 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
