| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 前言 | 第10-14页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的前提条件 | 第10页 |
| ·研究的必要性 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究对象与方法 | 第13-14页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 2 研究的结果与分析 | 第14-35页 |
| ·广西初中《体育与健康课程标准》实施进程的问题分析 | 第14-23页 |
| ·各级学校《体育与健康课程标准》的贯彻执行情况 | 第14-15页 |
| ·《体育与健康课程标准》的实施进程中体育教师的培训工作 | 第15-17页 |
| ·体育教师参加培训的情况 | 第15-16页 |
| ·新课改下体育教师培训的基本形式和效果 | 第16-17页 |
| ·体育教师对《体育与健康课程标准》的了解情况 | 第17-18页 |
| ·体育与健康实践课的上课情况 | 第18-19页 |
| ·新课改下体育教材的使用情况 | 第19页 |
| ·新课程理念下体育教师角色的转变 | 第19-20页 |
| ·课程资源的开发与利用情况 | 第20-21页 |
| ·学生“安全问题”的制约 | 第21页 |
| ·实施《标准》的阻力 | 第21-22页 |
| ·体育中考与实施《体育与健康课程标准》的矛盾 | 第22-23页 |
| ·广西初中体育与健康课程教学存在问题的分析 | 第23-31页 |
| ·教学目标的实施情况 | 第23-24页 |
| ·教学内容的选择情况 | 第24-26页 |
| ·教学组织形式选择情况与分析 | 第26-28页 |
| ·班级的编班形式 | 第26-27页 |
| ·分组教学基本形式 | 第27-28页 |
| ·教学方法运用情况与分析 | 第28-29页 |
| ·对学生的学习评价方式情况与分析 | 第29-31页 |
| ·对影响广西初中《体育与健康课程标准》实施的主要因素分析 | 第31-35页 |
| ·《体育与健康课程标准》本身的问题 | 第31-32页 |
| ·领导的重视和支持 | 第32页 |
| ·体育教师的整体素质 | 第32-33页 |
| ·教师的培训工作 | 第33页 |
| ·传统教学观念的影响 | 第33-34页 |
| ·制约课程资源开发和利用的因素 | 第34-35页 |
| 3 结论 | 第35页 |
| 4 对策 | 第35-39页 |
| ·发挥教育领导部门的作用 | 第35-36页 |
| ·提高学校对体育与健康课程改革的重视程度 | 第36页 |
| ·加强体育教师培训工作 | 第36-37页 |
| ·加深体育教师在实践中对《体育与健康课程标准》的理解 | 第37页 |
| ·从实际出发，有效利用学校体育设施资源 | 第37-38页 |
| ·对《体育与健康课程标准》的实施效果进行恰当的评价 | 第38页 |
| ·《体育与健康课程标准》的修订 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附表1 | 第42-45页 |
| 附表2 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
