基于工科中等职业学校学生的三角函数教学研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 1 问题提出 | 第12-18页 |
| ·中职生学习三角函数的必要性 | 第12-14页 |
| ·专业的需求 | 第12页 |
| ·可以提高学生数学思维能力 | 第12-14页 |
| ·培养学生的逻辑推理能力 | 第14页 |
| ·中等职业学校数学教学及学习的现状 | 第14-17页 |
| ·学生基础差 | 第14-15页 |
| ·学生的数学情感不高 | 第15页 |
| ·课程内容与课时量的矛盾 | 第15-16页 |
| ·数学课与专业课的相互独立 | 第16页 |
| ·教学方式的制约 | 第16-17页 |
| ·工科中等职业学校三角函数的学习现状 | 第17-18页 |
| 2 文献综述 | 第18-24页 |
| ·中等职业学校三角函数知识简介 | 第18-19页 |
| ·中等职业学校三角函数知识框架简介 | 第18页 |
| ·中等职业学校三角函数教学要求 | 第18-19页 |
| ·三角函数研究现状 | 第19-24页 |
| ·模块化教学的理论研究 | 第19-20页 |
| ·对三角函数教学顺序的调整 | 第20-22页 |
| ·其他研究内容 | 第22-24页 |
| 3 三角函数教学研究的理论基础 | 第24-28页 |
| ·认知结构和发展心理学理论 | 第24页 |
| ·建构主义学习观 | 第24-25页 |
| ·赞科夫的教学理论 | 第25-26页 |
| ·人本心理学 | 第26-28页 |
| 4 工科类中等职业学校三角函数教学实施 | 第28-37页 |
| ·教师应有高度责任心和数学应用意识 | 第28页 |
| ·培养学生学习数学的主动性 | 第28-30页 |
| ·提高学生对数学价值的认识 | 第28-29页 |
| ·培养学生对数学的好奇心和求知欲 | 第29页 |
| ·给学生成功的体验 | 第29-30页 |
| ·掌握多种教学方法,加强学生基础知识的学习 | 第30-32页 |
| ·内容要针对性地侧重,加强数学课与专业课的联系 | 第32-34页 |
| ·锻炼学生数学基本素质 | 第32页 |
| ·内容的讲解要有侧重点 | 第32页 |
| ·三角函数的讲解要结合专业课 | 第32-34页 |
| ·采用计算机辅助教学 | 第34页 |
| ·课后作业是提高学生成绩的重要环节 | 第34-35页 |
| ·考核制度的改革 | 第35-37页 |
| 5 工科类中等职业学校三角函数教学的实验研究 | 第37-53页 |
| ·实验目的 | 第37页 |
| ·实验对象 | 第37页 |
| ·实验过程 | 第37页 |
| ·实验教材及测试材料 | 第37-38页 |
| ·实验教材 | 第37页 |
| ·测评材料 | 第37-38页 |
| ·实施 | 第38页 |
| ·前测 | 第38页 |
| ·实验过程 | 第38页 |
| ·后测 | 第38页 |
| ·实验结果分析 | 第38-43页 |
| ·学生数学学习情况调查统计表 | 第39-41页 |
| ·三角函数成绩测验 | 第41-42页 |
| ·学生测试题的调查结果分析 | 第42-43页 |
| ·实验中存在的不足 | 第43页 |
| ·案例举例 | 第43-53页 |
| 案例一 | 第43-47页 |
| 案例二 | 第47-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 一 数学学习情况调查表 | 第56-57页 |
| 二 三角函数测试题 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第59页 |
