中学校长时间管理研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·相关概念的界定 | 第8-10页 |
| ·时间管理 | 第8-9页 |
| ·校长时间管理 | 第9页 |
| ·时间监控和时间规划 | 第9页 |
| ·时间评估 | 第9-10页 |
| ·研究目的、意义 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-12页 |
| ·文献法 | 第10页 |
| ·问卷法 | 第10-11页 |
| ·个案法 | 第11-12页 |
| 第二章 研究现状 | 第12-21页 |
| ·时间管理的历史沿革 | 第12-14页 |
| ·时间管理理论的发展历程 | 第12-13页 |
| ·时间管理方法的五代沿革 | 第13-14页 |
| ·时间管理在各领域中的研究 | 第14-16页 |
| ·企业管理领域 | 第14-15页 |
| ·心理学领域 | 第15-16页 |
| ·教育管理领域 | 第16页 |
| ·关于校长时间管理的研究 | 第16-19页 |
| ·关于校长时间管理的理论研究 | 第16-18页 |
| ·关于校长时间管理的实证研究 | 第18-19页 |
| ·关于校长时间管理的研究方法 | 第19页 |
| ·研究述评的总结 | 第19-21页 |
| 第三章 中学校长时间管理的现状 | 第21-34页 |
| ·研究目的与研究假设 | 第21页 |
| ·研究工具与问卷试测 | 第21-23页 |
| ·研究工具 | 第21页 |
| ·问卷试测结果 | 第21-23页 |
| ·正式调查的样本情况 | 第23页 |
| ·研究结果 | 第23-29页 |
| ·总体描述 | 第23-25页 |
| ·不同性别的校长在时间管理能力上的差异 | 第25-26页 |
| ·不同年龄的校长在时间管理能力上的差异 | 第26-27页 |
| ·不同学历的校长在时间管理能力上的差异 | 第27页 |
| ·不同任职年限的校长在时间管理能力上的差异 | 第27-28页 |
| ·不同学校类型校长在时间管理能力上的差异 | 第28-29页 |
| ·讨论 | 第29-33页 |
| ·全体被试的时间管理能力水平 | 第29-30页 |
| ·不同性别的校长在时间管理能力上的差异 | 第30-31页 |
| ·不同年龄的校长在时间管理能力上的差异 | 第31页 |
| ·不同学历的校长在时间管理能力上的差异 | 第31-32页 |
| ·不同任职年限的校长在时间管理能力上的差异 | 第32页 |
| ·不同学校类型的校长在时间管理能力上的差异 | 第32-33页 |
| ·结论 | 第33-34页 |
| 第四章 中学校长时间管理的个案研究 | 第34-44页 |
| ·个案一——天津中学校长国赫孚 | 第34-38页 |
| ·天津中学概况 | 第34页 |
| ·国校长时间管理特征与困惑 | 第34-38页 |
| ·个案二——天津崇化中学校长马淑苓 | 第38-41页 |
| ·崇化中学概况 | 第38-39页 |
| ·马校长的时间管理的特征与困惑 | 第39-41页 |
| ·个案三——天津梅江中学邢爱武校长 | 第41-43页 |
| ·梅江中学概况 | 第41页 |
| ·邢校长的时间管理的特征与困惑 | 第41-43页 |
| ·小结 | 第43-44页 |
| 第五章 中学校长时间管理的优化策略 | 第44-53页 |
| ·校长自身的努力 | 第44-50页 |
| ·树立正确时间观念,养成良好习惯 | 第44-45页 |
| ·把握好各种角色,做一名合格的校长 | 第45-47页 |
| ·学会确立目标,制定长短期规划 | 第47-48页 |
| ·加强时间管理方法的学习与运用 | 第48-49页 |
| ·掌握时间管理的技巧 | 第49-50页 |
| ·校长外部的支持 | 第50-53页 |
| ·改革和完善教育行政管理体制 | 第50-51页 |
| ·加强校长时间管理培训 | 第51-53页 |
| 第六章 结论 | 第53-55页 |
| ·总结和结论 | 第53-54页 |
| ·本研究的局限性 | 第54页 |
| ·进一步研究的建议 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
| 附录1 | 第58-60页 |
| 附录2 | 第60页 |
