| Abstract | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-8页 |
| 1. Introduction | 第8-11页 |
| ·Research background | 第8-10页 |
| ·Research objectives | 第10页 |
| ·Research organization | 第10-11页 |
| 2. Rationale | 第11-23页 |
| ·The study of self-monitoring in reading | 第11-15页 |
| ·The role of self-monitoring in reading comprehension? | 第11页 |
| ·Literature review | 第11-15页 |
| ·Monitoring hypothesis | 第15-16页 |
| ·Definition and classification of learning strategies | 第16-19页 |
| ·Skehan’s model | 第16-17页 |
| ·O’Malley and Chamot’s framework | 第17页 |
| ·Oxford’s model | 第17-18页 |
| ·Wen Qiufang’s studies | 第18-19页 |
| ·Definition of self-monitoring and applications of self-monitoring | 第19-20页 |
| ·Definition of self-monitoring | 第19-20页 |
| ·Applications of self-Monitoring strategies to reading | 第20页 |
| ·Self-monitoring training in reading | 第20-23页 |
| 3. Methodology | 第23-30页 |
| ·Study one | 第23-27页 |
| ·Research question | 第23页 |
| ·Subjects | 第23页 |
| ·Instrument | 第23-26页 |
| ·Procedure | 第26-27页 |
| ·Data collection and analysis | 第27页 |
| ·Study two | 第27-30页 |
| ·Research question | 第27页 |
| ·Subjects | 第27页 |
| ·Instrument | 第27-28页 |
| ·Procedure | 第28-29页 |
| ·Data collection and analysis | 第29-30页 |
| 4. Data Analysis and Discussion | 第30-39页 |
| ·Data analysis and discussion from the first study | 第30-31页 |
| ·Data analysis and discussion from the second study | 第31-39页 |
| ·The coding of the think-aloud protocols | 第31-38页 |
| ·Data analysis and discussion from the second study | 第38-39页 |
| 5. Conclusions and Implication | 第39-42页 |
| ·Major findings | 第39页 |
| ·Pedagogical implications | 第39-41页 |
| ·Advantages of teaching self-monitoring | 第39-40页 |
| ·Self-monitoring reading with “Clicks and Clunks” | 第40页 |
| ·Suggestions | 第40-41页 |
| ·Limitation and suggestions for future research | 第41-42页 |
| Acknowledgements | 第42-43页 |
| Bibliography | 第43-48页 |
| Appendixes | 第48-58页 |
