| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 运用心理咨询相关原理转化高中数学学困生研究概述 | 第10-18页 |
| 一、研究的背景 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11页 |
| 三、数学学困生研究综述 | 第11-17页 |
| 四、本研究采用的主要研究方法 | 第17页 |
| 五、本研究的主要内容框架 | 第17-18页 |
| 第二章 运用心理咨询相关原理转化高中数学学困生研究的理论基础 | 第18-28页 |
| 一、心理咨询原理 | 第18-20页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第20-22页 |
| 三、“以学生为中心”的教育理论 | 第22-24页 |
| 四、多元智能及差异教学理论 | 第24-28页 |
| 第三章 高中数学学困生的相关调查研究 | 第28-34页 |
| 一、调查研究对象的确定 | 第28页 |
| 二、调查工具的选择与设计 | 第28-29页 |
| 三、调查的实施与数据收集 | 第29-30页 |
| 四、调查结果与分析 | 第30-34页 |
| 第四章 运用心理咨询相关原理转化高中数学学困生行动研究 | 第34-48页 |
| 一、研究假设 | 第34-35页 |
| 二、研究设计 | 第35-36页 |
| 三、行动研究的具体实施过程 | 第36-48页 |
| 第五章 运用心理咨询相关原理转化高中数学学困生课堂教学策略 | 第48-56页 |
| 一、基于心理咨询原理的数学课堂的特征 | 第48-52页 |
| 二、基于心理咨询原理的数学教师的特征 | 第52-53页 |
| 三、运用心理咨询原理转化高中数学学困生的课堂教学策略 | 第53-56页 |
| 第六章 运用心理咨询原理转化高中数学学困生研究个案报告 | 第56-63页 |
| 个案一 重获“阳光”的女孩No.6 | 第56-60页 |
| 个案二 No.2 质的转变——“我还能再提高” | 第60-63页 |
| 第七章 研究结论与反思 | 第63-68页 |
| 注释 | 第68-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-82页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的学术论文 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
