| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-23页 |
| 一 研究问题的缘起 | 第11-12页 |
| 二 相关研究综述 | 第12-17页 |
| 三 研究意义 | 第17-19页 |
| 四 研究视角、思路与方法 | 第19-21页 |
| 五 主要创新点 | 第21-23页 |
| 第一章 大学生资助体系德育功能的内涵与特质 | 第23-50页 |
| 第一节 大学生资助体系德育功能的可能性分析 | 第23-34页 |
| 一 资助体系观念要素的引领性 | 第23-26页 |
| 二 资助体系政策要素的指导性 | 第26-29页 |
| 三 资助体系主客体要素的互动性 | 第29-32页 |
| 四 资助体系实践要素的推动性 | 第32-34页 |
| 第二节 大学生资助体系德育功能的内涵 | 第34-43页 |
| 一 人文关怀：资助体系的德育方式 | 第34-37页 |
| 二 生活关照：资助体系的逻辑起点 | 第37-39页 |
| 三 优化人生：资助体系的价值期望 | 第39-41页 |
| 四 道德行为：资助体系的社会效应 | 第41-43页 |
| 第三节 大学生资助体系德育功能的特质 | 第43-50页 |
| 一 “物质资助”与“精神激励”的双重性育人特质 | 第43-45页 |
| 二 “个别资助”与“普遍教育”的统一性育人特质 | 第45-47页 |
| 三 “阶段资助”与“持续教育”的发展性育人特质 | 第47-50页 |
| 第二章 大学生资助体系德育功能的理论视阈 | 第50-72页 |
| 第一节 马克思主义人的全面发展思想 | 第50-58页 |
| 一 人的全面发展与历史时代发展 | 第50-53页 |
| 二 人的全面发展与人的全面解放 | 第53-55页 |
| 三 人的全面发展与全面发展教育 | 第55-58页 |
| 第二节 中国特色社会主义理论的内在要求 | 第58-64页 |
| 一 “以人为本”的科学发展理念 | 第58-60页 |
| 二 “诚信友爱”的道德发展理念 | 第60-62页 |
| 三 “公平正义”的社会发展理念 | 第62-64页 |
| 第三节 西方国家人的生存发展思想的借鉴 | 第64-72页 |
| 一 教育公平与机会均等理论 | 第65-67页 |
| 二 教育成本分担理论 | 第67-69页 |
| 三 人力资本投资理论 | 第69-72页 |
| 第三章 大学生资助体系德育功能的历史与现实考察 | 第72-96页 |
| 第一节 免费制度下的资助体系德育功能 | 第72-78页 |
| 一 免费制度的社会时代背景 | 第72-74页 |
| 二 免费制度下的资助体系内涵及其运行方式 | 第74-76页 |
| 三 免费制度下的资助体系德育效果 | 第76-78页 |
| 第二节 免费制度向收费制度过渡时期的资助体系德育功能 | 第78-84页 |
| 一 免费制度向收费制度过渡时期的社会时代背景 | 第78-80页 |
| 二 免费制度向收费制度过渡时期的资助体系内涵及其运行方式 | 第80-82页 |
| 三 免费制度向收费制度过渡时期的资助体系德育效果 | 第82-84页 |
| 第三节 收费制度下的资助体系德育功能 | 第84-93页 |
| 一 收费制度的社会时代背景 | 第84-86页 |
| 二 收费制度下的资助体系内涵及其运行方式 | 第86-91页 |
| 三 收费制度下的资助体系德育效果 | 第91-93页 |
| 第四节 大学生资助体系德育困境的原因探究 | 第93-96页 |
| 一 资助观念的极端功利化 | 第93-94页 |
| 二 资助行为的单一物质化 | 第94页 |
| 三 资助者的片面权力化 | 第94-95页 |
| 四 受资助者的单一利益化 | 第95-96页 |
| 第四章 大学生资助体系德育功能的国际比较 | 第96-111页 |
| 第一节 多元化的资助体系德育功能比较 | 第96-102页 |
| 一 多元化资助体系的内涵与特征 | 第96-98页 |
| 二 多元化资助体系的运行模式 | 第98-100页 |
| 三 多元化资助体系的德育效果 | 第100-102页 |
| 第二节 整体化的资助体系德育功能比较 | 第102-106页 |
| 一 整体化资助体系的内涵与特征 | 第102-103页 |
| 二 整体化资助体系的运行模式 | 第103-105页 |
| 三 整体化资助体系的德育效果 | 第105-106页 |
| 第三节 法治化的资助体系德育功能比较 | 第106-111页 |
| 一 法治化资助体系的内涵与特征 | 第106-108页 |
| 二 法治化资助体系的运行模式 | 第108-109页 |
| 三 法治化资助体系的德育效果 | 第109-111页 |
| 第五章 提高大学生资助体系德育效果的方式 | 第111-139页 |
| 第一节 变革大学生资助体系的观念 | 第111-116页 |
| 一 政府按照公平正义观念改革资助政策 | 第111-112页 |
| 二 高校按照助强扶弱观念创新资助观念 | 第112-114页 |
| 三 学生按照自主权利观念转变受助思想 | 第114-116页 |
| 第二节 确立大学生资助体系德育功能的基本原则 | 第116-122页 |
| 一 坚持资助者与接受资助者相结合 | 第116-118页 |
| 二 坚持经济扶贫与精神扶志相结合 | 第118-120页 |
| 三 坚持过程教育与结果教育相结合 | 第120-122页 |
| 第三节 创新大学生资助体系德育的践履方式 | 第122-129页 |
| 一 大学生资助的制度化德育方式 | 第122-123页 |
| 二 大学生资助的群体化德育方式 | 第123-126页 |
| 三 大学生资助的人本化德育方式 | 第126-129页 |
| 第四节 拓宽资助体系的社会物质保障渠道 | 第129-134页 |
| 一 物质保障是实现帮困助学的重要基础 | 第129-130页 |
| 二 完善筹集资助资金的政府行为方式 | 第130-132页 |
| 三 形成全社会关爱大学生的捐助方式 | 第132-134页 |
| 第五节 加强高校学生资助工作队伍建设 | 第134-139页 |
| 一 资助工作队伍是大学生德育的组织保证 | 第134-135页 |
| 二 完善工作队伍的选拔、培养和管理机制 | 第135-139页 |
| 结语 | 第139-140页 |
| 参考文献 | 第140-145页 |
| 后记 | 第145-147页 |
| 在学期间学术成果情况 | 第147页 |