| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| ·问题提出及研究意义 | 第11-12页 |
| ·问题提出 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-15页 |
| ·本论文的研究内容和方法 | 第15-16页 |
| ·研究内容 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·创新之处 | 第16页 |
| ·相关概念界定 | 第16-19页 |
| ·专业学位 | 第16-17页 |
| ·工程硕士专业学位 | 第17页 |
| ·全日制工程硕士 | 第17页 |
| ·培养模式 | 第17-19页 |
| 第二章 我国全日制工程硕士的特点分析及产生背景 | 第19-33页 |
| ·全日制工程硕士的特点分析 | 第19-26页 |
| ·全日制工程硕士与工程类硕士的比较 | 第19-21页 |
| ·全日制工程硕士学生的特点 | 第21-22页 |
| ·全日制工程硕士的人才结构 | 第22-25页 |
| ·全日制工程硕士培养的重点 | 第25-26页 |
| ·我国以往工程硕士培养模式的特点 | 第26-30页 |
| ·培养目标强调应用性 | 第28页 |
| ·课程设置强调基础性和先进性 | 第28页 |
| ·导师指导采取双导师制 | 第28-29页 |
| ·学位论文注重实践性和应用性 | 第29页 |
| ·人才培养按工程领域进行培养 | 第29页 |
| ·培养方式注重校企合作 | 第29-30页 |
| ·我国全日制工程硕士的产生背景 | 第30-33页 |
| ·适应经济社会发展对高层次专门人才的需求 | 第30-31页 |
| ·转变人才培养结构从培养学术型人才为主向培养应用型人才主转变 | 第31-32页 |
| ·完善专业学位教育制度 | 第32-33页 |
| 第三章 我国全日制工程硕士培养现状及问题分析 | 第33-54页 |
| ·我国全日制工程硕士培养方案的现状 | 第33-42页 |
| ·当前我国全日制工程硕士培养方案的校际比较 | 第33-41页 |
| ·当前我国全日制工程硕士培养方案产生差异性的原因分析 | 第41-42页 |
| ·我国全日制工程硕士培养现状调查 | 第42-49页 |
| ·对全日制工程硕士的认知 | 第42-44页 |
| ·对课程设置及实施效果的评价 | 第44-47页 |
| ·对双导师制的看法 | 第47-48页 |
| ·对工程实践方面的期望 | 第48-49页 |
| ·我国全日制工程硕士培养存在的问题 | 第49-54页 |
| ·对全日制工程硕士的认识不足 | 第49-50页 |
| ·课程设置缺乏针对性 | 第50-51页 |
| ·双导师制作用不突出 | 第51页 |
| ·实践质量保障体系缺失 | 第51-52页 |
| ·奖学金制度亟待建立 | 第52页 |
| ·相关配套支持政策欠缺 | 第52-54页 |
| 第四章 新时期我国全日制工程硕士培养模式的对策研究 | 第54-67页 |
| ·培养理念上树立全面发展工程素养的“大工程观” | 第54-58页 |
| ·以转变观点提高认识为先导 | 第55-56页 |
| ·以工程实践能力和创新能力的培养为主线 | 第56-57页 |
| ·培养目标定位突显应用性与综合性 | 第57-58页 |
| ·培养过程中强化联合性与工程性 | 第58-63页 |
| ·课程方面 | 第58-60页 |
| ·导师指导方面 | 第60-62页 |
| ·工程实践方面 | 第62-63页 |
| ·管理过程注重系统性与全面性 | 第63-67页 |
| ·加强全过程管理 | 第64-65页 |
| ·构建全日制工程硕士教育质量保障体系 | 第65页 |
| ·加快制定推出相关支持政策 | 第65-67页 |
| 结论 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录一：学生问卷 | 第72-74页 |
| 附录二：教师问卷 | 第74-76页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
