| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| (一)研究缘由 | 第9-11页 |
| 1.整本书阅读思想历久弥新 | 第9-10页 |
| 2.课标对整本书阅读的重视 | 第10页 |
| 3.高中小说阅读教学改革的需要 | 第10-11页 |
| (二)相关概念 | 第11-12页 |
| 1.什么是“整本书阅读” | 第11-12页 |
| 2.什么是“小说类节选文” | 第12页 |
| (三)研究综述 | 第12-16页 |
| 1.关于整本书阅读的研究综述 | 第12-14页 |
| 2.关于高中节选小说阅读教学的研究综述 | 第14-15页 |
| 3.关于《林黛玉进贾府》的研究综述 | 第15-16页 |
| (四)研究目的与方法 | 第16-17页 |
| 1.研究目的 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16-17页 |
| 一、高中小说类节选文阅读教学指向整本书阅读的意义 | 第17-20页 |
| (一)有利于丰富整本书阅读理论 | 第17页 |
| (二)有利于改善当前高中语文小说阅读教学现状 | 第17-18页 |
| (三)有利于拓宽学生的阅读视野,提升语文素养 | 第18-19页 |
| (四)有利于师生深读共读整本书 | 第19-20页 |
| 二、整本书阅读视野下《林黛玉进贾府》的教学价值 | 第20-24页 |
| (一)《林黛玉进贾府》起整本书阅读的引子作用 | 第20-21页 |
| (二)有利于高中生对传统文化的传承与理解 | 第21-22页 |
| (三)使学生从整体认识与把握小说人物性格的形成与发展 | 第22-24页 |
| 三、关于对“整本书阅读”的认识与高中节选小说阅读教学现状调查及分析 | 第24-33页 |
| (一)调查目的及调查对象和内容 | 第24-26页 |
| 1.调查目的 | 第24页 |
| 2.调查对象和内容 | 第24-26页 |
| (二)问卷调查统计分析和访谈结果分析 | 第26-33页 |
| 1.教师——整本书阅读的认识与小说类节选文阅读教学调查 | 第26-29页 |
| (1)教师对“整本书阅读与研讨”任务群认识模糊化 | 第26-27页 |
| (2)教师小说阅读的深度和广度不够,文本解读浅显化 | 第27-28页 |
| (3)节选小说教学模式化导致对学生兴趣激发不足 | 第28-29页 |
| (4)阅读教学评价表面化 | 第29页 |
| 2.学生——《红楼梦》阅读情况和节选小说学习情况调查 | 第29-33页 |
| (1)学生小说阅读鉴赏能力提升空间巨大 | 第29-30页 |
| (2)缺乏教师阅读指导和评价,学生整本书阅读难前行 | 第30-31页 |
| (3)高中生阅读时间和学习时间难安排 | 第31-33页 |
| 四、整本书阅读视野下的高中节选小说阅读教学策略研究 | 第33-41页 |
| (一)整本书阅读视野下高中小说节选文阅读教学“教”的策略 | 第33-38页 |
| 1.语文教师提升“整本书阅读”专业素养 | 第33-34页 |
| (1)熟知课标对“整本书阅读”的要求,更新小说阅读教学理念 | 第33-34页 |
| (2)阅读小说理论书籍,从“整本书阅读”的视野出发联系节选 | 第34页 |
| 2.节选小说阅读教学,兴趣激发为主,关照整体为辅 | 第34-36页 |
| (1)教学目标设计——联系整本书的内在,注重节选细节 | 第34-35页 |
| (2)教学过程设计——分析典型环境,图式激发整本阅读兴趣 | 第35页 |
| (3)教学过程设计——解读人物形象,精读分析人物语言细节 | 第35-36页 |
| 3.整本书阅读专题教学,由整体思考节选文本 | 第36-38页 |
| (1)整本小说阅读方法指导 | 第37页 |
| (2)专题教学,师生同行 | 第37-38页 |
| (二)整本书阅读视野下高中小说节选文阅读教学“学”的策略 | 第38-41页 |
| 1.有目的有计划的进行整本书阅读,掌握阅读方法 | 第38-39页 |
| 2.阅读中注重在整本书视野下思考节选文本的意义 | 第39-41页 |
| 五、整本书阅读视野下《林黛玉进贾府》的教学设计 | 第41-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录1 | 第53-54页 |
| 附录2 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
