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高校辅导员职业心理韧性研究

摘要第3-5页
Abstract第5-7页
第一章 导论第12-55页
    第一节 研究背景与研究意义第12-17页
        一、研究背景第12-15页
        二、研究意义第15-17页
    第二节 国内外研究现状述评第17-49页
        一、关于思想政治教育心理学的研究第18-19页
        二、关于高校辅导员职业能力的研究第19-20页
        三、关于高校辅导员培训工作的研究第20-22页
        四、关于高校辅导员职业心理健康的研究第22-27页
        五、关于职业心理韧性的研究第27-49页
    第三节 研究设想与方法第49-55页
        一、研究设想第49-52页
        二、研究方法第52-53页
        三、拟实现的学术创新第53-55页
第二章 高校辅导员职业心理韧性研究的理论基础第55-72页
    第一节 马克思主义人学思想与活动观第55-59页
        一、马克思主义的人学思想第55-58页
        二、马克思主义的活动观第58-59页
    第二节 中国传统文化中的韧性思想第59-62页
        一、儒家“进取”的韧性观第60页
        二、道家“顺应”的韧性观第60-61页
        三、佛家“超脱”的韧性观第61-62页
    第三节 职业心理韧性的因素-过程整合模型第62-70页
        一、职业心理韧性的理论变迁第62-63页
        二、职业心理韧性的三种因素-过程整合模型第63-70页
    第四节 辅导员韧性研究的其他心理学理论第70-72页
        一、心理发展生态系统理论第70-71页
        二、心理资本理论第71页
        三、自我调节的社会认知理论第71-72页
第三章 高校辅导员职业心理韧性测评工具编制第72-108页
    第一节 研究设计与实施第74-77页
    第二节 《高校辅导员职业心理韧性量表(预测版)》编制第77-91页
        一、构建量表的原始题项池第77-81页
        二、《高校辅导员职业心理韧性量表(预测版)》项目分析第81-86页
        三、《高校辅导员职业心理韧性量表(预测版)》结构分析第86-91页
    第三节 《高校辅导员职业心理韧性量表》检验第91-102页
        一、《高校辅导员职业心理韧性量表》结构验证第92-97页
        二、《高校辅导员职业心理韧性量表》信度分析第97-98页
        三、《高校辅导员职业心理韧性量表》效度分析第98-102页
    小结第102-108页
第四章 高校辅导员职业心理韧性现状分析第108-129页
    第一节 研究设计与实施第109-112页
    第二节 高校辅导员职业心理韧性的总体发展水平第112-115页
    第三节 高校辅导员职业心理韧性水平的差异分析第115-124页
        一、高校辅导员职业心理韧性在性别、学历和婚姻状态上的差异第115-118页
        二、高校辅导员工作经验对职业心理韧性的影响差异第118-120页
        三、组织特征对高校辅导员职业心理韧性的影响差异第120-121页
        四、高校辅导员职业心理韧性的人口学特征分析第121-124页
    第四节 不同复原力水平的高校辅导员之职业心理韧性特点第124-127页
        一、复原力量表在高校辅导员群体中的适用性分析第124-125页
        二、三种复原力水平的高校辅导员筛选第125页
        三、复原力水平对高校辅导员职业心理韧性的影响差异第125-127页
    小结第127-129页
第五章 职业心理韧性对辅导员工作适应的影响第129-168页
    第一节 高校辅导员工作适应的测量指标第130-132页
        一、高职业承诺第130-131页
        二、高工作绩效第131页
        三、低工作倦怠第131-132页
    第二节 研究设计与实施第132-140页
    第三节 职业心理韧性对高校辅导员工作适应的影响第140-148页
        一、高校辅导员工作适应的现状分析第140-141页
        二、职业心理韧性与高校辅导员工作适应的相关分析第141页
        三、职业心理韧性对高校辅导员工作适应的直接影响第141-147页
        四、关于职业心理韧性影响效应的讨论分析第147-148页
    第四节 职业心理韧性对高校辅导员工作适应的影响路径第148-167页
        一、影响变量的选取依据与建模技术第149-158页
        二、有调节的中介模型之统计验证第158-165页
        三、高校辅导员职业认同的中介作用分析第165-166页
        四、高校辅导员心理授权的调节作用分析第166-167页
    小结第167-168页
第六章 高校辅导员职业心理韧性培养第168-183页
    第一节 高校辅导员职业心理韧性培养的理论取向第170-172页
        一、心理发展生态系统理论取向第170页
        二、积极组织行为学取向的韧性提升模式第170-171页
        三、自我调节取向的韧性提升模式第171-172页
        四、高校辅导员职业心理韧性的整合式提升方案第172页
    第二节 高校辅导员职业心理韧性的培养途径第172-176页
        一、缓解高校辅导员的职业压力源第172-173页
        二、提升高校辅导员自身的韧性资产第173-175页
        三、改善高校辅导员职业环境中的韧性资源第175-176页
    第三节 高校辅导员职业心理韧性的具体培养方法第176-183页
        一、高校辅导员职业心理韧性的叙事疗法第176-178页
        二、高校辅导员职业心理韧性的档案干预法第178-183页
第七章 结论与展望第183-188页
    第一节 主要研究结论第183-185页
        一、高校辅导员职业心理韧性研究路径具有生态性与整合性第183页
        二、《高校辅导员职业心理韧性量表》具有理想的信度与效度第183-184页
        三、高校辅导员的自我调控力是提升其职业心理韧性的关键资源第184页
        四、职业心理韧性能直接预测高校辅导员的工作适应性水平第184页
        五、职业心理韧性通过积极路径间接促进高校辅导员的工作适应性第184-185页
        六、开发高校辅导员的职业心理韧性应有整合观第185页
    第二节 研究展望第185-188页
        一、研究可能存在的不足第185-186页
        二、研究展望第186-188页
参考文献第188-202页
附录第202-212页
    附录1: 致辅导员老师第202-203页
    附录2: 高校辅导员职业心理韧性量表的编制工作流程示意图第203-204页
    附录3: 《高校辅导员职业心理韧性预测量表》题项第204-207页
    附录4: 《高校辅导员职业心理韧性预测量表》因素分析实际工作流程图第207-208页
    附录5: 《高校辅导员职业心理韧性量表》题项第208-210页
    附录6: 《高校辅导员职业心理韧性量表》的验证性因素分析模型第210-211页
    附录7: 《高校辅导员职业心理韧性量表》的构面与题项分析图第211-212页
致谢第212-214页
攻读博士学位期间科研成果第214页

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