| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-13页 |
| 1.1 选题缘由、目的和意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 IB和IBO简介 | 第7-8页 |
| 1.1.2 选题缘由 | 第8页 |
| 1.1.3 选题的目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状分析 | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第10-13页 |
| 第二章 基于IST国际学校的IB系统下的语言教学评述 | 第13-23页 |
| 2.1 IB学校在中国的发展 | 第13-14页 |
| 2.2 IB语言课程的设置及其理论基础 | 第14-17页 |
| 2.2.1 理解语言在当今世界的重要性 | 第14-15页 |
| 2.2.2 IB语言课程设置理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 学习第二语言的重要性 | 第16-17页 |
| 2.3 MYP中文课的语言发展阶段及其教学目标 | 第17-23页 |
| 2.3.1 MYP中文课程的语言发展阶段 | 第17-20页 |
| 2.3.2 中文作为语言B的教学目标 | 第20-23页 |
| 第三章 IB中文课的探究教学 | 第23-37页 |
| 3.1 以概念为驱动的探究课 | 第23-26页 |
| 3.2 探究说明 | 第26-28页 |
| 3.3 单元探究计划书 | 第28-34页 |
| 3.4 IB中文课的教学评估 | 第34-37页 |
| 3.4.1 形成性评估作业和总结性评估作业 | 第34页 |
| 3.4.2 语言发展阶段、目标和评估标准保持一致 | 第34-37页 |
| 第四章 IB语言教学和国内传统二语教学之比较 | 第37-47页 |
| 4.1 两种教学的相同点 | 第37页 |
| 4.2 两种教学的差异 | 第37-47页 |
| 4.2.1 分班 | 第38页 |
| 4.2.2 班级规模 | 第38-39页 |
| 4.2.3 教材 | 第39页 |
| 4.2.4 日常教学流程 | 第39-40页 |
| 4.2.5 评估和量化手段 | 第40-47页 |
| 第五章 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |