| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 一、研究依据及意义 | 第7-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-15页 |
| 三、研究方法 | 第15页 |
| 四、创新与不足 | 第15-16页 |
| 第一章 《道德与法治》课程教学中初中生文化自信培养的相关概述 | 第16-21页 |
| 一、文化自信的界定 | 第16-17页 |
| (一) 文化 | 第16-17页 |
| (二) 自信 | 第17页 |
| (三) 文化自信 | 第17页 |
| 二、初中生和文化自信 | 第17-18页 |
| (一) 初中生是文化自信的主体 | 第17-18页 |
| (二) 文化自信是初中生全面发展的需要 | 第18页 |
| 三、《道德与法治》课程和文化自信 | 第18-21页 |
| (一) 培养文化自信是《道德与法治》课程的文化使命 | 第18-20页 |
| (二) 文化自信可增强《道德与法治》课程的育人功能 | 第20-21页 |
| 第二章 《道德与法治》课程教学中培养初中生文化自信的依据 | 第21-25页 |
| 一、理论依据 | 第21-23页 |
| (一) 习近平新时代中国特色社会主义文化观 | 第21页 |
| (二) 马克思主义关于人的自由全面发展理论 | 第21-22页 |
| (三) 现代认知学习理论 | 第22-23页 |
| 二、现实依据 | 第23-25页 |
| (一) 促进学生全面发展的需要 | 第23页 |
| (二) 增强初中生文化自豪感的需要 | 第23页 |
| (三) 落实学科课程标准的需要 | 第23-25页 |
| 第三章 《道德与法治》课程教学中初中生文化自信培养现状 | 第25-34页 |
| 一、调查对象和方法 | 第25-26页 |
| (一) 调查目的 | 第25页 |
| (二) 调查对象 | 第25页 |
| (三) 调查方法 | 第25页 |
| (四) 调查内容 | 第25页 |
| (五) 调查步骤 | 第25-26页 |
| 二、调查结果分类统计 | 第26-32页 |
| (一) 初中生对文化自信的认知情况 | 第26-27页 |
| (二) 《道德与法治》课程对初中生文化自信培养情况 | 第27-28页 |
| (三) 《道德与法治》课程教学对初中生文化自信培养情况 | 第28-30页 |
| (四) 《道德与法治》课程教学中初中生文化自信培养的成绩及问题 | 第30-32页 |
| 三、《道德与法治》课程教学中初中生文化自信培养存在的问题原因分析 | 第32-34页 |
| (一) 教师知识储备略有不足,导致学生认知的不深入 | 第32页 |
| (二) 课程教材内容分散零碎,导致体系框架的不合理 | 第32-33页 |
| (三) 应试教育及中考制度,导致对文化领域的不重视 | 第33页 |
| (四) 教学实践环节的缺失,导致认知和行为的不统一 | 第33-34页 |
| 第四章 《道德与法治》课程教学中加强初中生文化自信培养的实践策略 | 第34-48页 |
| 一、《道德与法治》课程教学中加强初中生文化自信培养的实践策略 | 第34-38页 |
| (一) 提高教师专业素养,增强学生鉴别能力 | 第34页 |
| (二) 整合多种文化资源,提升课程开发能力 | 第34-35页 |
| (三) 协调应试教育和培养文化自信的关系 | 第35-36页 |
| (四) 重视课堂教学和实践的统一 | 第36-38页 |
| 二、教学案例分析与思考 | 第38-48页 |
| (一) 课堂教学过程展示 | 第38-47页 |
| (二) 教学分析与反思 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
