| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第6-15页 |
| 一、研究背景及意义 | 第6-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| 四、创新与不足 | 第14-15页 |
| 第一章 简实教学概述 | 第15-21页 |
| 一、简实和简实教学 | 第15-16页 |
| (一) 简实的释义 | 第15页 |
| (二) 简实教学的内涵 | 第15-16页 |
| (三) 思想政治课简实教学的内涵 | 第16页 |
| 二、简实教学基本特征 | 第16-17页 |
| (一) 简约性 | 第16页 |
| (二) 务实性 | 第16-17页 |
| (三) 精准性 | 第17页 |
| 三、简实教学实施的理论依据 | 第17-19页 |
| (一) 认知负荷理论 | 第17-18页 |
| (二) “最近发展区”理论 | 第18页 |
| (三) 教学最优化教学理论 | 第18-19页 |
| 四、简实教学实施的必要性分析 | 第19-21页 |
| (一) 基础课程改革呼唤简实教学 | 第19页 |
| (二) 提升课堂品质需要简实教学 | 第19页 |
| (三) 达成育人目标依赖简实教学 | 第19-21页 |
| 第二章 思想政治简实教学现状的调查与分析 | 第21-29页 |
| 一、思想政治简实教学现状的调查 | 第21-24页 |
| (一) 调查目的 | 第21页 |
| (二) 调查对象 | 第21页 |
| (三) 调查实施 | 第21-22页 |
| (四) 调查统计结果统计 | 第22-24页 |
| 二、简实教学视角下思想政治教学主要存在问题 | 第24-26页 |
| (一) 教师教学理念与课程改革要求之间存在偏差 | 第24-25页 |
| (二) 教学方式的变革没有能真正促进学生的发展 | 第25页 |
| (三) 教学评价的滞后制约着教学效果的有效达成 | 第25-26页 |
| (四) 简实教学在思想政治教学中的运用还不充分 | 第26页 |
| 三、简实教学视角下思想政治教学存在问题的原因分析 | 第26-29页 |
| (一) 教师的教育教学理念还没有真正进入“新时代” | 第26-27页 |
| (二) 思想政治课的教学方式没有跳出“应试”的框框 | 第27页 |
| (三) 思想政治学科的教学评价还没有真正有效地跟进 | 第27-28页 |
| (四) 思想政治简实教学的研究和成果推广应用不到位 | 第28-29页 |
| 第三章 高中思想政治简实教学策略 | 第29-44页 |
| 一、高中思想政治简实教学的准备策略 | 第29-32页 |
| (一) 简实教学目标的确定与阐述 | 第29-30页 |
| (二) 简实教学案例选择和情境创设 | 第30页 |
| (三) 简实学习方案的编制与完善 | 第30-32页 |
| 二、高中思想政治简实教学实施策略 | 第32-36页 |
| (一) 实施简实教学的“三个关键” | 第32-33页 |
| (二) 简实教学过程的调节与控制 | 第33-36页 |
| 三、高中思想政治简实教学评价策略 | 第36-44页 |
| (一) 简实教学评价的目标 | 第36页 |
| (二) 简实教学评价的原则 | 第36-38页 |
| (三) 简实教学评价的实施 | 第38-44页 |
| 第四章 思想政治课简实教学设计案例——以《用联系的观点看问题》为例 | 第44-48页 |
| 一、教学设计 | 第44-45页 |
| 二、教学反思 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第56-57页 |
