| 中文摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 1 问题提出 | 第7-8页 |
| 2 文献综述 | 第8-16页 |
| 2.1 校园霸凌的综述 | 第8-12页 |
| 2.1.1 霸凌的定义 | 第8页 |
| 2.1.2 校园霸凌的定义 | 第8页 |
| 2.1.3 霸凌行为与暴力行为的区别 | 第8-9页 |
| 2.1.4 校园霸凌的种类 | 第9-10页 |
| 2.1.5 校园霸凌的国内外研究 | 第10-12页 |
| 2.2 父母教育方式的综述 | 第12-13页 |
| 2.2.1 父母教育方式的定义 | 第12页 |
| 2.2.2 父母教育方式的国内外研究 | 第12-13页 |
| 2.3 同伴影响的综述 | 第13-14页 |
| 2.3.1 同伴的定义 | 第13页 |
| 2.3.2 同伴影响的国内外研究 | 第13-14页 |
| 2.4 校园霸凌与父母教育方式、同伴影响的国内外研究 | 第14-16页 |
| 3 研究设计 | 第16-19页 |
| 3.1 研究意义 | 第16页 |
| 3.1.1 理论意义 | 第16页 |
| 3.1.2 实践意义 | 第16页 |
| 3.2 研究对象 | 第16-17页 |
| 3.3 研究工具 | 第17-18页 |
| 3.3.1 人口特征 | 第17页 |
| 3.3.2 父母教育方式 | 第17页 |
| 3.3.3 同伴情况 | 第17-18页 |
| 3.3.4 校园霸凌行为 | 第18页 |
| 3.4 研究假设 | 第18页 |
| 3.5 数据分析 | 第18-19页 |
| 4 研究结果 | 第19-30页 |
| 4.1 中职生校园霸凌的得分情况 | 第19页 |
| 4.2 中职生父母教育方式得分情况 | 第19-21页 |
| 4.3 同伴影响得分情况 | 第21-22页 |
| 4.4 人口学变量与同伴影响、霸凌行为的差异性分析 | 第22-26页 |
| 4.4.1 人口学变量与同伴影响的差异性分析 | 第22-23页 |
| 4.4.2 人口学变量与“差别结合程度”分析 | 第23-24页 |
| 4.4.3 人口学变量与霸凌行为的差异性分析 | 第24-26页 |
| 4.5 中职生校园霸凌与父母教育方式、同伴影响的相关性分析 | 第26-30页 |
| 4.5.1 霸凌行为与父母教育方式的关系 | 第26-27页 |
| 4.5.2 霸凌行为与同伴影响的关系 | 第27-28页 |
| 4.5.3 父母教育方式与同伴影响的关系 | 第28页 |
| 4.5.4 父母教育方式与同伴影响对中职生校园霸凌有预测作用 | 第28-30页 |
| 5 讨论 | 第30-33页 |
| 5.1 中职生校园霸凌的特点 | 第30页 |
| 5.2 中职生父母教育方式的特点 | 第30-31页 |
| 5.3 中职生同伴影响的特点 | 第31页 |
| 5.4 中职生校园霸凌与父母教育方式的关系 | 第31-32页 |
| 5.5 中职生校园霸凌与同伴影响的关系 | 第32页 |
| 5.6 中职生校园霸凌与父母教育方式、同伴影响的关系 | 第32-33页 |
| 6 结论与建议 | 第33-37页 |
| 6.1 结论 | 第33-34页 |
| 6.2 研究不足 | 第34页 |
| 6.3 研究展望 | 第34页 |
| 6.4 教育建议 | 第34-37页 |
| 6.4.1 对家长的建议 | 第34-35页 |
| 6.4.2 对教育部门的建议 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 附录 | 第41-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
