乡镇初中生数学阅读的现状研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.4 乡镇学生的特征 | 第13-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-22页 |
| 2.1 概念的界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 阅读的界定 | 第17-18页 |
| 2.1.2 数学阅读的界定 | 第18-19页 |
| 2.1.3 数学阅读能力的界定 | 第19页 |
| 2.2 关于数学阅读的文献综述 | 第19-22页 |
| 2.2.1 关于数学阅读方式的已有研究 | 第19-20页 |
| 2.2.2 关于影响数学阅读的因素研究 | 第20页 |
| 2.2.3 关于数学阅读的教学研究 | 第20-21页 |
| 2.2.4 关于数学阅读能力培养的策略研究 | 第21-22页 |
| 3 乡镇初中生数学阅读的现状调查及分析 | 第22-40页 |
| 3.1 研究设计 | 第22-23页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第22页 |
| 3.1.3 研究对象 | 第22页 |
| 3.1.4 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.2 研究过程 | 第23-27页 |
| 3.2.1 问卷形成 | 第23页 |
| 3.2.2 问卷设计 | 第23页 |
| 3.2.3 问卷处理 | 第23页 |
| 3.2.4 问卷分析 | 第23-27页 |
| 3.3 统计结果 | 第27-32页 |
| 3.3.1 学校 | 第27页 |
| 3.3.2 家庭 | 第27页 |
| 3.3.3 教师 | 第27-28页 |
| 3.3.4 学生 | 第28-32页 |
| 3.4 访谈结果 | 第32-40页 |
| 3.4.1 学生 | 第32-34页 |
| 3.4.2 教师 | 第34-40页 |
| 4 乡镇初中生数学阅读能力的培养策略 | 第40-54页 |
| 4.1 学校 | 第40页 |
| 4.1.1 开展数学课外活动,激发阅读兴趣 | 第40页 |
| 4.1.2 建立阅读评价体系,鼓励学生阅读 | 第40页 |
| 4.2 家庭 | 第40-42页 |
| 4.2.1 回归家庭,多陪伴孩子 | 第41页 |
| 4.2.2 改变观念,树立正确的阅读观 | 第41页 |
| 4.2.3 树立榜样,营造阅读氛围 | 第41-42页 |
| 4.2.4 加强联系,获取指导方法 | 第42页 |
| 4.2.5 及时评价,鼓励孩子阅读 | 第42页 |
| 4.3 教师 | 第42-48页 |
| 4.3.1 创设情境,激发阅读兴趣 | 第42-43页 |
| 4.3.2 制定阅读提纲,明确阅读目的 | 第43-44页 |
| 4.3.3 教授阅读方法,养成阅读习惯 | 第44-45页 |
| 4.3.4 精选阅读材料,提高阅读效率 | 第45页 |
| 4.3.5 提供交流平台,共享阅读成果 | 第45-48页 |
| 4.4 学生 | 第48-54页 |
| 4.4.1 正确认识数学阅读 | 第49页 |
| 4.4.2 培养数学阅读兴趣 | 第49页 |
| 4.4.3 掌握数学阅读方法 | 第49-50页 |
| 4.4.4 养成数学阅读习惯 | 第50-52页 |
| 4.4.5 撰写数学阅读心得 | 第52-54页 |
| 5 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A | 第58-60页 |
| 附录B | 第60-62页 |
| 在学期间的研究成果 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
