学校道德教育研究--基于德性与规则相融合的视角
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-23页 |
| 一、选题背景与研究意义 | 第8-10页 |
| (一)选题背景 | 第8-9页 |
| (二)研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外相关研究现状 | 第10-19页 |
| (一)国外研究现状 | 第11-16页 |
| (二)国内研究现状 | 第16-19页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第19-20页 |
| (一)研究思路 | 第19页 |
| (二)研究方法 | 第19-20页 |
| 四、核心概念界定 | 第20-23页 |
| (一)德性 | 第20-21页 |
| (二)规则 | 第21页 |
| (三)学校道德教育 | 第21-23页 |
| 第一章 道德教育的现实问题与理论困境 | 第23-34页 |
| 一、现实问题：道德教育中德性与规则失衡 | 第23-26页 |
| (一)德性与规则失衡的表现 | 第23-25页 |
| (二)德性与规则失衡的后果 | 第25-26页 |
| 二、规则伦理的道德教育困境 | 第26-29页 |
| (一)规则伦理的核心要义 | 第26-27页 |
| (二)规则伦理的道德教育困境 | 第27-29页 |
| 三、德性伦理的道德教育困境 | 第29-34页 |
| (一)德性伦理的核心要义 | 第29-31页 |
| (二)德性伦理的道德教育困境 | 第31-34页 |
| 第二章 德性与规则融合之于道德教育的合理依据 | 第34-44页 |
| 一、德性与规则的逻辑关联 | 第34-37页 |
| (一)德性与规则的同一性 | 第34-35页 |
| (二)德性与规则的异质性 | 第35-36页 |
| (三)德性与规则的互补性 | 第36-37页 |
| 二、历史本源的追踪 | 第37-40页 |
| (一)我国的历史本源 | 第37-39页 |
| (二)西方的历史本源 | 第39-40页 |
| 三、现实诉求 | 第40-44页 |
| (一)人的道德完整性需要 | 第40-42页 |
| (二)现代化的伦理祈盼 | 第42-44页 |
| 第三章 基于德性与规则相融合的道德教育构想 | 第44-52页 |
| 一、融合的必要条件 | 第44-47页 |
| (一)道德教育理念走向“对话” | 第44-46页 |
| (二)构建“道德”的制度环境 | 第46-47页 |
| 二、融合的基本路径 | 第47-52页 |
| (一)在目标上：成就完满的道德人格 | 第47-49页 |
| (二)在内容上：理论性与实践性相统一 | 第49-50页 |
| (三)在方式上：德性涵养与制度教化相结合 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
