| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-17页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第17页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第17-18页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第18-21页 |
| 第二章 教师学习共同体的理论基础 | 第21-24页 |
| 2.1 教师学习共同体的理论基础 | 第21-22页 |
| 2.2 教师学习共同体的基本要素 | 第22-23页 |
| 2.3 教师学习共同体的建构模式 | 第23-24页 |
| 第三章 教师学习共同体的应用现状 | 第24-38页 |
| 3.1 调研设计问卷 | 第24-25页 |
| 3.2 实践背景 | 第25页 |
| 3.3 实践过程 | 第25-33页 |
| 3.4 实践效果 | 第33-36页 |
| 3.5 共同体学习与培训实践效果 | 第36-38页 |
| 第四章 教师学习共同体实践问题及成因分析 | 第38-49页 |
| 4.1 教师共同体培训学习实践中存在的问题 | 第38-44页 |
| 4.2 教师学习共同体实践操作中存在问题的成因分析 | 第44-49页 |
| 第五章 结论与建议 | 第49-54页 |
| 5.1 结论 | 第49页 |
| 5.2 建议 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录A 攻读硕士学位期间发表论文目录 | 第59-60页 |
| 附录B 基于学习共同体教师培训模式的认识调查问卷 | 第60-63页 |
| 附录C 基于学习共同体教师培训效果的调查问卷 | 第63-65页 |