| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 文献综述 | 第10-26页 |
| 1.1 元记忆概述 | 第10-11页 |
| 1.2 学习判断的相关研究 | 第11-18页 |
| 1.2.1 学习判断的定义及其分类 | 第11-12页 |
| 1.2.2 学习判断的研究范式 | 第12-13页 |
| 1.2.3 学习判断的研究指标 | 第13-14页 |
| 1.2.4 学习判断的产生机制 | 第14-18页 |
| 1.3 动作操作对记忆的影响 | 第18-22页 |
| 1.3.1 动作记忆的概念 | 第19页 |
| 1.3.2 动作记忆的研究范式 | 第19-20页 |
| 1.3.3 动作操作效应及其机制 | 第20-22页 |
| 1.4 语词记忆与动作记忆的元记忆监测差异研究 | 第22-26页 |
| 2 总体研究思路 | 第26-30页 |
| 2.1 问题提出 | 第26-28页 |
| 2.2 研究构思 | 第28页 |
| 2.3 研究意义 | 第28-30页 |
| 3 实验研究 | 第30-59页 |
| 3.1 实验一 | 第30-38页 |
| 3.1.1 目的与假设 | 第30-31页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第31-34页 |
| 3.1.3 实验结果 | 第34-36页 |
| 3.1.4 分析与讨论 | 第36-37页 |
| 3.1.5 结论 | 第37-38页 |
| 3.2 实验二 | 第38-50页 |
| 3.2.1 目的与假设 | 第38-39页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第39-42页 |
| 3.2.3 实验结果 | 第42-46页 |
| 3.2.4 分析与讨论 | 第46-49页 |
| 3.2.5 结论 | 第49-50页 |
| 3.3 实验三 | 第50-59页 |
| 3.3.1 目的与假设 | 第50-51页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第51-53页 |
| 3.3.3 实验结果 | 第53-56页 |
| 3.3.4 分析与讨论 | 第56-57页 |
| 3.3.5 结论 | 第57-59页 |
| 4 总讨论 | 第59-63页 |
| 4.1 个体认为有实物的真实动作操作是良好的学习编码方式 | 第59-60页 |
| 4.2 学习判断相对准确性低的原因 | 第60-61页 |
| 4.3 元记忆过程有别于记忆过程 | 第61页 |
| 4.4 研究不足与展望 | 第61-63页 |
| 5 结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-71页 |
| 附录 | 第71-73页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-77页 |