| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究文献综述 | 第10-16页 |
| 1.3.1 创新型人才素质方面的研究综述 | 第10-14页 |
| 1.3.2 素质形成机制方面的研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3.3 势科学在人才素质方面的研究成果 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法和研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第17页 |
| 1.5 技术路线和创新之处 | 第17-21页 |
| 1.5.1 技术路线 | 第17-18页 |
| 1.5.2 创新之处 | 第18-21页 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 | 第21-31页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第21-25页 |
| 2.1.1 “势”与“势科学”的定义 | 第21-22页 |
| 2.1.2 创新型人才的界定 | 第22-23页 |
| 2.1.3 创新型人才与一般人才的区别 | 第23-24页 |
| 2.1.4 人才素质的界定 | 第24-25页 |
| 2.2 熵及耗散结构理论 | 第25-27页 |
| 2.2.1 熵 | 第25-26页 |
| 2.2.2 耗散结构理论 | 第26-27页 |
| 2.3 势科学理论 | 第27-31页 |
| 2.3.1 势科学理论的逻辑基础 | 第27-28页 |
| 2.3.2 势科学理论的核心内容 | 第28-29页 |
| 2.3.3 势科学理论的普适性 | 第29-31页 |
| 第三章 基于势科学视角的创新型人才素质形成要素分析 | 第31-37页 |
| 3.1 基于势科学视角的创新型人才素质形成的基础 | 第31-33页 |
| 3.2 基于势科学视角的创新型人才素质形成的动因 | 第33-35页 |
| 3.3 基于势科学视角的创新型人才素质形成的过程 | 第35-37页 |
| 3.3.1 基于势科学视角的一般人才素质的形成过程 | 第35-36页 |
| 3.3.2 基于势科学视角的创新型人才的八维素质形成过程 | 第36-37页 |
| 第四章 基于势科学视角的创新型人才素质模型构建 | 第37-45页 |
| 4.1 基于势科学视角的创新型人才素质要素分析 | 第37-41页 |
| 4.2 基于势科学视角的创新型人才素质结构模型 | 第41-44页 |
| 4.2.1 基于势科学视角的一般型人才素质结构模型 | 第41-42页 |
| 4.2.2 基于势科学视角的创新型人才八维素质对称结构模型 | 第42-44页 |
| 4.3 基于势科学视角的创新型人才素质的形成路径 | 第44-45页 |
| 第五章 基于势科学视角的创新型人才素质势量化实证研究 | 第45-65页 |
| 5.1 素质势的计算流程 | 第45-47页 |
| 5.2 公司创新型人才的界定 | 第47页 |
| 5.3 华为公司山东分公司创新型人才素质势实证研究 | 第47-55页 |
| 5.3.1 基于势科学的创新型人才素质评价指标的设置 | 第47-51页 |
| 5.3.2 设计、发放和回收调查问卷 | 第51-54页 |
| 5.3.3 描述性统计 | 第54-55页 |
| 5.4 实证研究的结果分析 | 第55-65页 |
| 5.4.1 差别量表中的相关性分析及差别量化得分 | 第55-59页 |
| 5.4.2 联系量表中的相关性分析及联系量化得分 | 第59-65页 |
| 第六章 基于势科学视角的创新型人才素质提升路径研究 | 第65-69页 |
| 6.1 提高学习能力,促进知识创新 | 第65页 |
| 6.2 加强培训,拓展学习创新渠道 | 第65-66页 |
| 6.3 注重创新型人才的身心健康发展 | 第66-67页 |
| 6.4 设立奖励机制,鼓励创新活动 | 第67-69页 |
| 第七章 结论和展望 | 第69-71页 |
| 7.1 结论 | 第69页 |
| 7.2 展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-86页 |
