| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-16页 |
| （一）问题的提出的背景 | 第8-10页 |
| 1.时代发展的需要 | 第8页 |
| 2.新的课程标准的需求 | 第8页 |
| 3.教育目标的推进的需求 | 第8-9页 |
| 4.问题情境创设的现状分析 | 第9-10页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.研究目的 | 第10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| （三）国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.国外研究现状 | 第11-13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-15页 |
| （四）研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 1.研究思路 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15-16页 |
| 二、问题情境创设的理论依据 | 第16-22页 |
| （一）核心概念界定 | 第16-17页 |
| 1.问题 | 第16页 |
| 2.情境 | 第16页 |
| 3.问题情境 | 第16-17页 |
| （二） 问题情境创设在生物学科上的适用性分析 | 第17-19页 |
| 1.以概念为核心 | 第18页 |
| 2.以实验为手段，以思维锻炼为目的的理性学科 | 第18页 |
| 3.与生活密切相关 | 第18-19页 |
| （三）研究的理论基础 | 第19-22页 |
| 1.情境认知理论 | 第19页 |
| 2.建构主义理论 | 第19-20页 |
| 3.最近发展区理论 | 第20-22页 |
| 三、问题情境创设研究 | 第22-39页 |
| （一）高中生物问题情境创设现状 | 第22-27页 |
| 1.高中生物问题情境创设教学现状 | 第22-24页 |
| 2.问题情境应用现状学生问卷 | 第24-27页 |
| （二）问题情境的创设 | 第27-39页 |
| 1.问题情境的特点 | 第27-29页 |
| 2.问题情境的类型 | 第29页 |
| 3.问题情境创设的原则 | 第29-31页 |
| 4.问题情境创设的策略 | 第31-39页 |
| 四、问题情境创设教学实践 | 第39-42页 |
| （一）研究方案 | 第39-40页 |
| 1.研究过程 | 第39页 |
| 2.问题情境创设教学案例 | 第39-40页 |
| （二）实验结果分析 | 第40-42页 |
| 五、结论与反思 | 第42-44页 |
| （一）结论 | 第42页 |
| 1.问题情境教学能提高学生的问题意识和问题解决能力 | 第42页 |
| 2.有利于促进教师的发展 | 第42页 |
| （二）反思 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 附录A 问题情境创设在高中生物教学中应用现状的调查问卷（教师） | 第47-48页 |
| 附录B 问题情境应用现状调查问卷（学生） | 第48-49页 |
| 附录C 《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》教学设计 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第54页 |