| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 课标对高中生物教学的目标要求 | 第9页 |
| 1.1.2 实验教学在高中生物教学中的地位及现状 | 第9-10页 |
| 1.1.3 微课程在高中生物实验教学中的重要作用 | 第10-11页 |
| 1.2 概念界定与理论基础 | 第11-14页 |
| 1.2.1 课程、微课、微课程 | 第11-12页 |
| 1.2.1.1 课程 | 第11页 |
| 1.2.1.2 微课 | 第11-12页 |
| 1.2.1.3 微课程 | 第12页 |
| 1.2.2 理论基础 | 第12-14页 |
| 1.2.2.1 建构主义教学理论 | 第12-13页 |
| 1.2.2.2 教学形式阶段理论 | 第13页 |
| 1.2.2.3 掌握学习教学模式 | 第13页 |
| 1.2.2.4 个别化教学体系 | 第13-14页 |
| 1.2.2.5 指导学习理论 | 第14页 |
| 1.2.2.6 非正式学习理论 | 第14页 |
| 1.3 研究现状 | 第14-20页 |
| 1.3.1 国外高中生物实验教学现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内高中生物实验教学研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3.2.1 高中生物实验教学的发展 | 第15-16页 |
| 1.3.2.2 高中生物实验教学中存在的问题 | 第16-17页 |
| 1.3.2.3 高中生物实验教学的优化与改进 | 第17-18页 |
| 1.3.3 微课程应用于教学的发展 | 第18-20页 |
| 1.3.3.1 微课程的兴起与发展 | 第18-19页 |
| 1.3.3.2 微课程在教学中的应用 | 第19页 |
| 1.3.3.3 微课程在生物教学中的应用 | 第19-20页 |
| 1.4 研究内容及意义 | 第20页 |
| 1.5 研究方法 | 第20-21页 |
| 2 基于微课程的人教版高中生物必修1实验教学前端分析 | 第21-31页 |
| 2.1 学习对象分析 | 第21-22页 |
| 2.2 学习内容分析 | 第22-31页 |
| 2.2.1 人教版高中生物必修1实验梳理 | 第22-24页 |
| 2.2.2 课标对必修1实验教学的要求 | 第24-25页 |
| 2.2.2.1 人教版高中生物实验教学目标 | 第24-25页 |
| 2.2.2.2 课标对必修1实验的教学建议 | 第25页 |
| 2.2.3 高中生物必修1不同类型实验教学重难点分析 | 第25-27页 |
| 2.2.3.1 观察类实验教学重难点分析 | 第26-27页 |
| 2.2.3.2 验证类实验教学重难点分析 | 第27页 |
| 2.2.3.3 探究类实验教学重难点分析 | 第27页 |
| 2.2.4 新课改以来课标卷对必修实验的考查 | 第27-31页 |
| 2.2.4.1 近5年来课标卷中实验考查所占比率 | 第28-29页 |
| 2.2.4.2 近5年来课标卷对必修实验的考查内容 | 第29-31页 |
| 3 微课程的设计与制作 | 第31-38页 |
| 3.1 微课程的设计和制作原则 | 第31-33页 |
| 3.1.1 基于知识的组织与表征原则 | 第31页 |
| 3.1.2 基于问题解决的原则 | 第31-32页 |
| 3.1.3 基于情景认知与意义建构原则 | 第32页 |
| 3.1.4 基于活动的发展性原则 | 第32-33页 |
| 3.2 微课程设计和制作流程 | 第33-38页 |
| 3.2.1 微课程内容的选取 | 第34页 |
| 3.2.2 制定微课程的教学目标 | 第34-36页 |
| 3.2.3 微课程内容的设计 | 第36-37页 |
| 3.2.3.1 微课程教学设计 | 第36页 |
| 3.2.3.2 微课程学案设计 | 第36页 |
| 3.2.3.3 微课程课件设计 | 第36-37页 |
| 3.2.3.4 微课程脚本设计 | 第37页 |
| 3.2.4 微课程视频制作 | 第37-38页 |
| 4 微课程在高中生物必修1实验教学中的应用 | 第38-57页 |
| 4.1 基于微课程的实验教学模式 | 第38页 |
| 4.2 基于微课程的实验教学流程预设 | 第38-42页 |
| 4.3 基于微课程的观察类实验教学案例 | 第42-46页 |
| 4.4 基于微课程的验证类实验教学案例 | 第46-51页 |
| 4.5 基于微课程的探究类实验教学案例 | 第51-55页 |
| 4.6 基于微课程的的实验教学课程资源 | 第55-56页 |
| 4.7 基于微课程的的实验教学评价体系 | 第56-57页 |
| 4.7.1 课前学习微课程配置性评价 | 第56页 |
| 4.7.2 微课程辅助实验教学课堂形成性评价 | 第56页 |
| 4.7.3 学生课外自主学习微课程情况评价 | 第56-57页 |
| 5 讨论 | 第57-61页 |
| 5.1 基于实验教学的微课程的设计 | 第57页 |
| 5.2 基于不同类型实验微课程内容的选取 | 第57-58页 |
| 5.3 基于微课程开展不同类型实验教学 | 第58-59页 |
| 5.4 基于微课程的实验教学不能由微课程完全替代 | 第59页 |
| 5.5 基于微课程的实验教学评价 | 第59页 |
| 5.6 发展建议 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-126页 |
| 附录一 《显微镜的成像原理》微课教学设计 | 第65-67页 |
| 附录二 《显微镜成像原理》微课脚本 | 第67-70页 |
| 附录三 《显微镜成像原理》微课学案 | 第70-72页 |
| 附录四 《高倍镜下叶绿体和线粒体的特征》微课教学设计 | 第72-74页 |
| 附录五 《高倍镜下叶绿体和线粒体的特征》微课脚本 | 第74-78页 |
| 附录六 《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》课堂导学案 | 第78-80页 |
| 附录七 《检测生物组织中营养物质的原理》微课教学设计 | 第80-84页 |
| 附录八 《检测生物组织中营养物质的原理》微课脚本 | 第84-87页 |
| 附录九 《检测生物组织中营养物质的原理》微课学案 | 第87-89页 |
| 附录十 《合理选材》微课教学设计 | 第89-91页 |
| 附录十一《合理选材》微课脚本 | 第91-94页 |
| 附录十二《合理选材》微课学案 | 第94-95页 |
| 附录十三《检测生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质》课堂导学案 | 第95-98页 |
| 附录十四《生活中的酶》微课教学设计 | 第98-100页 |
| 附录十五《生活中的酶》微课脚本 | 第100-103页 |
| 附录十六《生活中的酶》微课学案 | 第103-105页 |
| 附录十七《科学探究一般步骤的实施》微课教学设计 | 第105-107页 |
| 附录十八《科学探究一般步骤的实施》微课脚本 | 第107-111页 |
| 附录十九《实验结果、结论的区分与描述》微课教学设计 | 第111-113页 |
| 附录二十《实验结果、结论的区分与描述》微课脚本 | 第113-116页 |
| 附录二十一《控制变量》微课教学设计 | 第116-118页 |
| 附录二十二《控制变量》微课脚本 | 第118-121页 |
| 附录二十三《控制变量》微课学案 | 第121-122页 |
| 附录二十四《影响酶活性的条件》课堂导学案 | 第122-124页 |
| 附录二十五基于微课程的实验教学课堂教学观察记录表 | 第124-125页 |
| 附录二十六高中生物实验微课程学习记录评价表 | 第125-126页 |
