小学生留级问题研究--基于河北省景县两所小学的调查
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 导言 | 第11-22页 |
| 一、研究的缘起及意义 | 第11-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-20页 |
| 三、相关概念界定 | 第20-21页 |
| 四、研究方法 | 第21-22页 |
| 第一章 我国学生留级制度的演变 | 第22-28页 |
| 第一节 新中国成立之前的留级制度 | 第22-24页 |
| 第二节 新中国成立之后的留级制度 | 第24-27页 |
| 一、留级制度被“取消”的逐步演变 | 第25-26页 |
| 二、河北省取消留级的文件 | 第26-27页 |
| 小结 | 第27-28页 |
| 第二章 对小学留级问题的调查及分析 | 第28-40页 |
| 第一节 取消小学留级后出现的问题 | 第28-32页 |
| 一、影响教师教学与管理 | 第28-30页 |
| 二、忽视地区差异影响农村小学教育质量 | 第30页 |
| 三、忽视学生的个体差异影响接受能力稍慢的学生 | 第30-32页 |
| 第二节 不同群体对小学留级制度态度的调查 | 第32-39页 |
| 一、教师对小学留级制度的态度 | 第32-33页 |
| 二、家长对小学留级制度的态度 | 第33-36页 |
| 三、校长对小学留级制度的态度 | 第36-38页 |
| 四、小学生对留级制度的态度 | 第38-39页 |
| 小结 | 第39-40页 |
| 第三章 取消小学生留级制度的理论分析 | 第40-51页 |
| 第一节 教育公平理论下小学取消留级的问题分析 | 第40-46页 |
| 一、教育公平的涵义 | 第40-42页 |
| 二、教育公平与个体差异性、地区差异性 | 第42-43页 |
| 三、教育公平与效率 | 第43页 |
| 四、教育公平与教育质量 | 第43-45页 |
| 五、教育公平与社会公平 | 第45-46页 |
| 第二节 教育目的理论下的小学留级问题分析 | 第46-50页 |
| 一、教育目的的涵义 | 第46-47页 |
| 二、教育目的的结构与小学留级问题 | 第47页 |
| 三、全面发展与小学留级问题 | 第47-49页 |
| 四、我国的教育目的与小学留级的问题 | 第49页 |
| 五、中小学培养目标与小学留级的问题 | 第49-50页 |
| 小结 | 第50-51页 |
| 第四章 解决小学留级问题的对策建议 | 第51-58页 |
| 第一节 建立弹性灵活的留级制度 | 第51-55页 |
| 一、小学留级的标准及评估过程 | 第52-53页 |
| 二、小学留级应遵循的原则 | 第53-55页 |
| 第二节 建立完善的教育补偿机制 | 第55-56页 |
| 一、美国的教育补偿机制 | 第55页 |
| 二、我国教育补偿机制的建立 | 第55-56页 |
| 第三节 开展差异化教学 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-72页 |
| 附录一:问卷部分 | 第63-71页 |
| 小学生留级调查问卷(学生表) | 第63-65页 |
| 小学生留级调查问卷(老师用表) | 第65-68页 |
| 小学生留级调查问卷(家长用表) | 第68-71页 |
| 附录二:访谈提纲 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第74页 |
