| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.2 课题研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 学习态度是学生学习最具动力性因素 | 第12页 |
| 1.2.2 学习态度关乎个人的一生 | 第12-13页 |
| 1.2.3 积极健康的学习态度是终身学习可持续发展的重要条件 | 第13页 |
| 1.3 课题的国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.1 国外的研究现状及研究结论 | 第13页 |
| 1.3.2 国内的研究现状及相关结论 | 第13-14页 |
| 1.4 课题研究的主要内容 | 第14-16页 |
| 2 初中学生数学学习态度调查分析 | 第16-29页 |
| 2.1 学习态度的理论 | 第16-17页 |
| 2.1.1 学习态度的概念 | 第16-17页 |
| 2.1.2 学习态度的影响因素 | 第17页 |
| 2.2 研究对象与研究方法 | 第17-18页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2.3 问卷结果分析 | 第18-25页 |
| 2.3.1 情感成分的调查情况 | 第18-20页 |
| 2.3.2 行为倾向成分 | 第20-23页 |
| 2.3.3 认知成分 | 第23-24页 |
| 2.3.4 问卷结果分析小结 | 第24-25页 |
| 2.4 个案分析及建议 | 第25-29页 |
| 2.4.1 个案分析情况 | 第25-27页 |
| 2.4.2 个案分析小结及建议 | 第27-29页 |
| 3 初中学生数学学习态度的影响因素研宄 | 第29-36页 |
| 3.1 积极数学学习情感态度的调查与研究 | 第29-31页 |
| 3.1.1 积极数学学习情感态度的培养策略之家长 | 第29-30页 |
| 3.1.2 积极数学学习情感态度的培养策略之教师 | 第30页 |
| 3.1.3 积极数学学习情感态度的培养策略之教学过程 | 第30-31页 |
| 3.2 积极数学学习行为倾向态度的调查与研宄 | 第31-33页 |
| 3.2.1 积极数学学习行为倾向态度的调查与研究之家长 | 第31-32页 |
| 3.2.2 积极数学学习行为倾向态度的调查与研宄之教师 | 第32页 |
| 3.2.3 积极数学学习行为倾向态度的调查与研究之教学过程 | 第32-33页 |
| 3.3 积极数学学习认知态度的调查与研究 | 第33-36页 |
| 3.3.1 积极数学学习认知态度的调查与研究之家长 | 第33-34页 |
| 3.3.2 积极数学学习认知态度的调查与研宄之教师 | 第34页 |
| 3.3.3 积极数学学习认知态度的调查与研究之教学过程 | 第34-36页 |
| 4 结语 | 第36-38页 |
| 4.1 研究结论 | 第36页 |
| 4.2 研究不足 | 第36-37页 |
| 4.3 研究展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录1 | 第40-42页 |
| 附录2 | 第42-43页 |
| 附录3 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
