中加数学课程标准比较研究--以7～9年级为例
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9页 |
| 1.3 研究的内容 | 第9-10页 |
| 1.4 研究的方法 | 第10-12页 |
| 2 研究基础 | 第12-16页 |
| 2.1 国内数学课程标准研究综述 | 第12-13页 |
| 2.2 中外数学课程标准比较研究综述 | 第13-14页 |
| 2.3 相关理论基础综述 | 第14-16页 |
| 2.3.1 比较教育研究理论 | 第14-15页 |
| 2.3.2 《课标2011》的编制关注 | 第15-16页 |
| 3 中加数学课程标准的整体比较研究 | 第16-36页 |
| 3.1 中加数学教育特点与课程改革 | 第16-19页 |
| 3.1.1 中国数学教育特点与课程改革 | 第16-17页 |
| 3.1.2 加拿大数学教育特点与课程改革 | 第17-19页 |
| 3.2 数学课程标准设置理念比较分析 | 第19-21页 |
| 3.3 数学课程标准的目标与内容的比较分析 | 第21-31页 |
| 3.3.1 课程目标的比较研究 | 第22-27页 |
| 3.3.2 课程内容的比较研究 | 第27-31页 |
| 3.4 实施建议的比较研究 | 第31-36页 |
| 3.4.1 教学建议的比较研究 | 第32-33页 |
| 3.4.2 评价建议的比较研究 | 第33-34页 |
| 3.4.3 信息技术的应用比较研究 | 第34-36页 |
| 4 中加数学课程标准的局部比较研究 | 第36-44页 |
| 4.1 数学学习过程 | 第36-37页 |
| 4.2 问题解决 | 第37-39页 |
| 4.3 问题解决与策略选择 | 第39-40页 |
| 4.4 反思 | 第40-41页 |
| 4.5 交流 | 第41-44页 |
| 5 《课标2011》的修订建议 | 第44-53页 |
| 5.1 比较研究的主要结论 | 第44-45页 |
| 5.2 《课标2011》问卷调查 | 第45-49页 |
| 5.2.1 编制问卷调查 | 第45-46页 |
| 5.2.2 确定调查对象 | 第46页 |
| 5.2.3 实施问卷调查 | 第46页 |
| 5.2.4 分析调查结果 | 第46-49页 |
| 5.3 结论对《课标201 1》修订的启示 | 第49-53页 |
| 6 总结与展望 | 第53-54页 |
| 6.1 总结 | 第53页 |
| 6.2 展望 | 第53-54页 |
| 附录1 问卷调查 | 第54-56页 |
| 附录2 问卷结果数据处理 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 攻读硕士论文期间发表的论文和研究成果 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
