| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.1 国家战略地位发展的需要 | 第11页 |
| 1.1.2 提升公民科学素养的现实需要 | 第11-12页 |
| 1.1.3 小学科学教育现状令人担忧 | 第12页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1.2.1 科学教育 | 第12-13页 |
| 1.2.2 小学科学教育 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第14-20页 |
| 1.3.1 国外文献综述 | 第14-17页 |
| 1.3.2 国内文献综述 | 第17-20页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第20页 |
| 1.4.1 研究的目的 | 第20页 |
| 1.4.2 研究的意义 | 第20页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.6 研究的难点和创新之处 | 第21-23页 |
| 1.6.1 研究难点 | 第21页 |
| 1.6.2 创新之处 | 第21-23页 |
| 第二章 淅川县小学科学教育现状调查及结果 | 第23-41页 |
| 2.1 调查的实施 | 第23-25页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第23页 |
| 2.1.2 调查对象与样本的选择 | 第23页 |
| 2.1.3 调查问卷和访谈提纲的内容 | 第23页 |
| 2.1.4 调查程序 | 第23-25页 |
| 2.2 调查结果分析 | 第25-41页 |
| 2.2.1 科学教师的基本情况 | 第25-28页 |
| 2.2.2 科学课开设及活动开展情况 | 第28-29页 |
| 2.2.3 学校硬件设备配备和利用情况 | 第29-31页 |
| 2.2.4 科学课教学的相关情况 | 第31-34页 |
| 2.2.5 学生学习科学课的情况 | 第34-37页 |
| 2.2.6 教师进修培训情况 | 第37-39页 |
| 2.2.7 科学教学评价情况 | 第39-41页 |
| 第三章 小学科学教育存在的问题及原因分析 | 第41-47页 |
| 3.1 小学科学教育存在的问题 | 第41-44页 |
| 3.1.1 科学课不受重视,地位较低 | 第41-42页 |
| 3.1.2 实验设备配备不足,利用率低 | 第42页 |
| 3.1.3 课堂气氛沉闷,教学效果不佳 | 第42-43页 |
| 3.1.4 教师专业素养低,培训实用性差 | 第43页 |
| 3.1.5 课程评价不合理 | 第43-44页 |
| 3.2 小学科学教育存在的问题的原因分析 | 第44-47页 |
| 3.2.1 认识不到科学教育的重要性 | 第44页 |
| 3.2.2 教育经费不足,学校对设备管理不善 | 第44-45页 |
| 3.2.3 课堂教学方法单一,内容枯燥乏味 | 第45页 |
| 3.2.4 职前培养不足,职后培训针对性差 | 第45-46页 |
| 3.2.5 评价方式机械单一,缺乏多样性 | 第46-47页 |
| 第四章 提升小学科学教育的对策 | 第47-55页 |
| 4.1 重视科学教育,制定措施保障科学教育有效实施 | 第47-49页 |
| 4.1.1 转变价值观念,正确看待科学教育 | 第47-48页 |
| 4.1.2 深化教育体制改革,制定措施保障科学教育有效实施 | 第48-49页 |
| 4.2 加强资金投入和提高设备利用率,充分利用现有资源 | 第49-50页 |
| 4.2.1 加大对科学教育的资金投入 | 第49页 |
| 4.2.2 优化学校管理,建立完善的督导机制 | 第49页 |
| 4.2.3 鼓励教师充分利用教学设备和资源 | 第49-50页 |
| 4.3 改善课堂教学,提升教学的有效性 | 第50-51页 |
| 4.3.1 采用多种教学策略和方法 | 第50-51页 |
| 4.3.2 开发校本课程,拓展课堂内容 | 第51页 |
| 4.4 完善职前和职后培训,全面提升教师的专业素养 | 第51-53页 |
| 4.4.1 加强科学教师的职前培养 | 第51-52页 |
| 4.4.2 完善职后培训,保证培训质量 | 第52-53页 |
| 4.5 采用多元化的教学评价体系 | 第53-55页 |
| 4.5.1 对学生科学学习的评价 | 第53页 |
| 4.5.2 对教师教学的评价 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
