| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| (一)选题的缘起 | 第9-10页 |
| 1.核心素养对学生品格培养的要求 | 第9页 |
| 2.现实情况对学生价值观引导的诉求 | 第9页 |
| 3.人文价值教育项目的实施 | 第9-10页 |
| (二)研究综述 | 第10-14页 |
| 1.国内研究现状 | 第10-13页 |
| 2.国外研究现状 | 第13-14页 |
| (三)研究意义 | 第14页 |
| 1.理论意义 | 第14页 |
| 2.实践意义 | 第14页 |
| (四)研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 一、初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的理论概述 | 第16-20页 |
| (一)相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 1.课堂教学 | 第16页 |
| 2.人文、人文价值、人文价值教育 | 第16-17页 |
| (二)研究的理论基础 | 第17-20页 |
| 1.人的思想品德形成规律 | 第17-18页 |
| 2.罗杰斯人本主义学习理论 | 第18-20页 |
| 二、初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的意义 | 第20-22页 |
| (一)《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的内涵 | 第20页 |
| (二)《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的意义 | 第20-22页 |
| 1.加强人文价值教育是贯彻社会主义核心价值观的要求 | 第20页 |
| 2.加强人文价值教育是课程性质的必然要求 | 第20-21页 |
| 3.加强人文价值教育是现实情况的需要 | 第21页 |
| 4.加强人文价值教育是素质教育的要求 | 第21-22页 |
| 三、桂林市部分初中《道德与法治》教师课堂教学中人文价值教育水平的调查及影响因素分析 | 第22-29页 |
| (一)问卷设计及调查方法 | 第22页 |
| (二)问卷调查结果 | 第22-26页 |
| (三)调查结果分析总结 | 第26-27页 |
| (四)影响教师人文价值教育水平的因素 | 第27-29页 |
| 1.人文价值教育的概念抽象,部分教师未能理解其内涵 | 第27页 |
| 2.部分教师没有对学生进行人文价值教育的意识 | 第27页 |
| 3.教师自身能力的欠缺,无法着手人文价值教育 | 第27-28页 |
| 4.初中阶段学生的特点对教师人文价值教育水平提出挑战 | 第28-29页 |
| 四、初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的对策 | 第29-39页 |
| (一)初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的原则 | 第29-30页 |
| 1.针对性原则 | 第29页 |
| 2.可操作性原则 | 第29页 |
| 3.实践性原则 | 第29-30页 |
| 4.及时性原则 | 第30页 |
| (二)初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的基本途径 | 第30-39页 |
| 1.提高教师自身素质提升人文价值教育水平 | 第30页 |
| 2.转变教学理念促进人文价值教育 | 第30-31页 |
| 3.改进教学方法加强人文价值教育 | 第31-35页 |
| 4.利用教学资源落实人文价值教育 | 第35-37页 |
| 5.营造“三和谐”教学氛围优化人文价值教育 | 第37-39页 |
| 五、结语 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
