| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1. 时间自身具有重要性 | 第10页 |
| 2. 教师的职业生存现状不容乐观 | 第10页 |
| 3. 教师的时间管理现状欠佳 | 第10-11页 |
| 4. 高中教师亟待提高时间效率 | 第11页 |
| (二) 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1. 有利于加强对高中教师有效管理时间的指导 | 第11-12页 |
| 2. 有利于促进高中教师群体的整体转型发展 | 第12页 |
| 3. 有助于丰富对教师时间管理有效性的研究 | 第12页 |
| (三) 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 时间 | 第12页 |
| 2. 时间管理 | 第12-13页 |
| 3. 时间的有效性 | 第13页 |
| 4. 高中教师的有效时间 | 第13-14页 |
| 二、文献综述和理论基础 | 第14-23页 |
| (一) 文献综述 | 第14-20页 |
| 1. 关于时间的研究 | 第14-15页 |
| 2. 关于时间管理的研究 | 第15-17页 |
| 3. 关于教师时间观念的研究 | 第17-18页 |
| 4. 关于教师工作时间的研究 | 第18页 |
| 5. 关于教师时间利用的研究 | 第18-19页 |
| 6. 对已有研究的评析 | 第19-20页 |
| (二) 理论基础 | 第20-23页 |
| 1. 时间知觉理论 | 第20页 |
| 2. 时间管理倾向理论 | 第20-21页 |
| 3. 时间管理理论 | 第21-22页 |
| 4. 时间的社会学理论 | 第22-23页 |
| 三、本研究的研究思路与方法 | 第23-28页 |
| (一) 研究思路 | 第23页 |
| (二) 研究方法 | 第23-28页 |
| 1. 文献法 | 第23页 |
| 2. 问卷调查法 | 第23-26页 |
| 3. 访谈法 | 第26-28页 |
| 四、调查结果与讨论 | 第28-50页 |
| (一) 高中教师时间管理总体情况 | 第28-33页 |
| 1. 各维度之间的关系 | 第28-29页 |
| 2. 教师的时间利用现状 | 第29-33页 |
| (二) 高中教师时间管理差异性分析 | 第33-41页 |
| 1. 教师在时间管理意识方面的差异性分析 | 第33-36页 |
| 2. 教师在时间分配方面的差异性分析 | 第36-38页 |
| 3. 不同教师在时间利用方面的差异性分析 | 第38-39页 |
| 4. 不同教师在时间调节方面的差异性分析 | 第39-41页 |
| (三) 高中教师时间管理存在的问题分析 | 第41-48页 |
| 1. 被调查教师的时间管理意识问题分析 | 第41-43页 |
| 2. 被调查教师的时间分配问题分析 | 第43-45页 |
| 3. 被调查教师的时间利用问题分析 | 第45-46页 |
| 4. 被调查教师的时间调节问题分析 | 第46-48页 |
| (四) 高中教师时间管理的影响因素分析 | 第48-50页 |
| 1. 个人行为与经验 | 第48页 |
| 2. 行政管理与规定 | 第48-49页 |
| 3. 突发性工作 | 第49页 |
| 4. 人际沟通成本 | 第49-50页 |
| 五、结论和建议 | 第50-58页 |
| (一) 研究的结论 | 第50-52页 |
| 1. 教师对时间利用有效性的认识需要进一步深入 | 第50页 |
| 2. 教师应加强训练时间感知力与监控分配能力 | 第50-51页 |
| 3. 教师时间利用的深度不够集中突出 | 第51页 |
| 4. 教师在时间管理过程中的主体参与能力不足 | 第51页 |
| 5. 教师有待提高在时间管理过程中的专业化水平 | 第51-52页 |
| 6. 高中教师的时间管理受多种因素影响 | 第52页 |
| (二) 促进高中教师提高时间利用有效性的若干建议 | 第52-58页 |
| 1. 学校——为教师有效管理提供组织保障 | 第52-55页 |
| 2. 教师——潜心计划、分配和运用时间,提升工作时间的有效性 | 第55-56页 |
| 3. 社会——营造良好的教育环境 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 附录1. 《高中教师时间管理现状调查问卷》 | 第62-65页 |
| 附录2. 《高中教师时间管理现状访谈提纲》 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |