| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 引言 | 第12-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12页 |
| 1.2 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第13-14页 |
| 1.4.3 课堂观察法 | 第14页 |
| 1.5 研究流程 | 第14-15页 |
| 第2章 物理模型建构教学的文献综述 | 第15-22页 |
| 2.1 相关概念 | 第15-16页 |
| 2.1.1 模型 | 第15页 |
| 2.1.2 模型方法 | 第15页 |
| 2.1.3 物理模型 | 第15页 |
| 2.1.4 模型建构 | 第15-16页 |
| 2.1.5 模型教学 | 第16页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第16-22页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第18-22页 |
| 第3章 高中生物学课程标准和教科书中物理模型建构内容的分析 | 第22-27页 |
| 3.1 《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的内容分析 | 第22-23页 |
| 3.2 高中生物学教科书中物理模型建构内容的分析 | 第23-27页 |
| 3.2.1 高中生物学教科书中物理模型建构内容的梳理 | 第23-25页 |
| 3.2.2 高中生物学教科书中物理模型建构内容的挖掘 | 第25-27页 |
| 第4章 高中生物学物理模型建构教学现状的调查 | 第27-40页 |
| 4.1 高中生物学物理模型建构教学的问卷调查 | 第27-34页 |
| 4.1.1 问卷调查设计 | 第27-28页 |
| 4.1.2 问卷发放 | 第28页 |
| 4.1.3 调查结果与分析 | 第28-34页 |
| 4.2 高中生物学物理模型建构教学的访谈调查 | 第34-38页 |
| 4.2.1 教师访谈设计 | 第34-35页 |
| 4.2.2 教师访谈结果分析 | 第35-38页 |
| 4.3 高中生物学物理模型建构教学现状的调查结论 | 第38-40页 |
| 第5章 高中生物学物理模型建构教学优质课的课堂观察 | 第40-51页 |
| 5.1 课堂观察研究设计 | 第40-44页 |
| 5.1.1 课堂观察的目的 | 第40页 |
| 5.1.2 课堂观察对象的选择 | 第40-41页 |
| 5.1.3 课堂观察的内容 | 第41-44页 |
| 5.2 课堂观察结果分析 | 第44-48页 |
| 5.2.1 模型建构前的教学 | 第44-46页 |
| 5.2.2 模型建构中的教学 | 第46页 |
| 5.2.3 模型建构后的教学 | 第46-48页 |
| 5.3 课堂观察的结论 | 第48-49页 |
| 5.4 高中生物学物理模型建构教学的建议 | 第49-51页 |
| 5.4.1 教学设计 | 第49页 |
| 5.4.2 教学实施 | 第49-51页 |
| 第6章 高中生物学物理模型建构的教学案例 | 第51-57页 |
| 6.1 高中生物学物理模型建构的教学流程 | 第51页 |
| 6.2 高中生物学物理模型建构的教学设计 | 第51-56页 |
| 6.3 高中生物学物理模型建构的教学反思 | 第56-57页 |
| 第7章 研究的结论与反思 | 第57-59页 |
| 7.1 研究的结论 | 第57页 |
| 7.2 研究的反思 | 第57-59页 |
| 7.2.1 研究的创新之处 | 第57-58页 |
| 7.2.2 研究的不足之处 | 第58页 |
| 7.2.3 研究的展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
