| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究的现状 | 第9-10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10页 |
| ·研究方法和思路 | 第10页 |
| ·学困生概念的界定 | 第10-12页 |
| 第二章 相关理论背景 | 第12-20页 |
| ·建构主义与建构主义学习理论综述 | 第12-14页 |
| ·激励理论综述 | 第14-20页 |
| 第三章 高一物理学困原因探析 | 第20-34页 |
| ·初、高中课程设置的衔接问题探析 | 第20-22页 |
| ·必备的相关知识的衔接问题探析 | 第22-24页 |
| ·学生负面的心理特点探析 | 第24-28页 |
| ·学生不良的学习方法探析 | 第28-30页 |
| ·师源性障碍探析 | 第30-34页 |
| 第四章 高一物理学困问题的应对策略 | 第34-41页 |
| ·对物理教材的重构 | 第34-35页 |
| ·与数学教学的协调 | 第35-36页 |
| ·适时开展学习心理辅导 | 第36-37页 |
| ·经常进行学习方法的指导 | 第37-39页 |
| ·师源性障碍的消除 | 第39-41页 |
| 第五章 结束语 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 ("普通高中物理学习困难成因"调查问卷) | 第46-47页 |