| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第13页 |
| 2.2 程序教学法的理论依据 | 第13-14页 |
| 2.2.1 操作性条件反射原理 | 第13页 |
| 2.2.2 强化理论基础 | 第13页 |
| 2.2.3 控制论基础 | 第13-14页 |
| 2.3 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2.4 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 2.5 程序教学法与传统教学法的区别 | 第16-18页 |
| 2.5.1 传统教学法的特征 | 第16页 |
| 2.5.2 传统教学法的特点 | 第16页 |
| 2.5.3 程序教学法的特征 | 第16-17页 |
| 2.5.4 程序教学法的优势 | 第17-18页 |
| 3 研究对象和方法 | 第18-26页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-22页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第18-19页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第19-21页 |
| 3.2.4 实验法 | 第21-22页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第22页 |
| 3.3 教学设计与过程 | 第22-26页 |
| 3.3.1 程序教学法的技术教学内容 | 第22-23页 |
| 3.3.2 程序教学法的课堂教学过程 | 第23-24页 |
| 3.3.3 传统教学法的技术教学内容设计 | 第24-25页 |
| 3.3.4 传统教学法的课堂教学过程设计 | 第25-26页 |
| 4 结果与分析 | 第26-46页 |
| 4.1 实验前两班学生对比分析 | 第26-28页 |
| 4.1.1 实验前两班学生对比分析 | 第26页 |
| 4.1.2 实验前实验班和对照班学生学习兴趣的对比分析 | 第26-27页 |
| 4.1.3 实验前实验班与对照班学生学习动机的对比分析 | 第27-28页 |
| 4.2 程序教学法对蛙泳单个技术动作的运用与分析 | 第28-40页 |
| 4.2.1 程序教学法对熟悉水性动作练习的运用与分析 | 第28-30页 |
| 4.2.2 程序教学法对蛙泳腿动作练习的运用与分析 | 第30-33页 |
| 4.2.3 程序教学法对蛙泳臂与呼吸配合练习的运用与分析 | 第33-35页 |
| 4.2.4 程序教学法对蛙泳臂、腿配合练习的运用与分析 | 第35-38页 |
| 4.2.5 程序教学法运用于完整配合练习的实验与分析 | 第38-40页 |
| 4.3 试验后两班学生结果对比与分析 | 第40-46页 |
| 4.3.1 计评考核对比与分析 | 第40-41页 |
| 4.3.2 游距考核对比与分析 | 第41-43页 |
| 4.3.3 实验后实验班与对照班学生学习兴趣的对比分析 | 第43-44页 |
| 4.3.4 实验后实验班与对照班学生学习动机的对比分析 | 第44-45页 |
| 4.3.5 实验后家长满意度的对比与分析 | 第45-46页 |
| 5 结论与建议 | 第46-48页 |
| 5.1 结论 | 第46页 |
| 5.1.1 运用程序教学法可以提高学生单个技术动作的水平 | 第46页 |
| 5.1.2. 运用程序教学法能够提高学生蛙泳的整体水平 | 第46页 |
| 5.1.3. 运用程序教学法能够提高学生的学习兴趣 | 第46页 |
| 5.1.4. 运用程序教学法可以提高学生的学习动机 | 第46页 |
| 5.1.5. 运用程序教学法可以提高学生家长的满意度 | 第46页 |
| 5.2 建议 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
