| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-20页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第20-21页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第21-22页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第22-24页 |
| 第二章 语言资本积累及亲子沟通研究理论基础 | 第24-30页 |
| 2.1 小学生的言语发展规律 | 第24页 |
| 2.2 小学生口头言语的发展特点 | 第24页 |
| 2.3 乔姆斯基语言习得理论 | 第24-25页 |
| 2.4 语言加工理论 | 第25-26页 |
| 2.5 加涅的学习观——信息加工学习理论 | 第26-27页 |
| 2.6 金纳的和谐沟通理论 | 第27页 |
| 2.7 施拉姆环状沟通模型理论 | 第27-28页 |
| 2.8 托马斯戈登的和谐沟通理论 | 第28-30页 |
| 第三章 小学生亲子沟通及语言资本积累现状 | 第30-68页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第30-32页 |
| 3.2 小学生亲子沟通情境及语言使用描述 | 第32-46页 |
| 3.3 小学生亲子沟通总体水平及群体差异 | 第46-49页 |
| 3.4 小学生亲子沟通各维度水平现状 | 第49-54页 |
| 3.5 小学生语言资本积累总体水平及群体差异 | 第54-58页 |
| 3.6 小学生语言资本积累各维度水平现状 | 第58-63页 |
| 3.7 小学生亲子沟通与语言资本积累水平的相关统计 | 第63-68页 |
| 第四章 小学生亲子沟通存在的问题及其影响 | 第68-78页 |
| 4.1 小学生亲子沟通类型存在的问题及其影响 | 第68-72页 |
| 4.2 小学生亲子沟通形式存在的问题及其影响 | 第72-74页 |
| 4.3 小学生亲子沟通内容存在的问题及其影响 | 第74-78页 |
| 第五章 结论与建议 | 第78-81页 |
| 5.1 结论 | 第78页 |
| 5.2 建议 | 第78-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 附录A | 第86-87页 |
| 附录B | 第87-88页 |
| 附录C | 第88-96页 |
| 附录D | 第96页 |