| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 研究概述 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 基础教育改革国际分析 | 第8页 |
| 1.1.2 对国家新课标培养目标的分析 | 第8页 |
| 1.1.3 对国家新课标学科核心素养的分析 | 第8-9页 |
| 1.1.4 对国家新课标评价建议的的分析 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 核心素养的国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 教学评价的国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义与创新点 | 第12-14页 |
| 1.3.1 明确学科核心素养与学业质量标准之间的关系 | 第12-13页 |
| 1.3.2 明确学科核心素养与评价指标之间的关系 | 第13页 |
| 1.3.3 建构基于核心素养下的教学评价的方法 | 第13-14页 |
| 1.3.4 创新点 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 基于核心素养的教学与评价的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 核心素养与生物学核心素养 | 第15-16页 |
| 2.1.2 教学评价 | 第16页 |
| 2.1.3 基于学科核心素养的教学评价 | 第16页 |
| 2.2 建立评价体系的理论依据 | 第16-18页 |
| 2.2.1 建构主义 | 第16-17页 |
| 2.2.2 多元智力理论 | 第17页 |
| 2.2.3 素质教育理论 | 第17-18页 |
| 第3章 基于核心素养的教学与评价的策略 | 第18-25页 |
| 3.1 基于核心素养的教学设计 | 第18-21页 |
| 3.1.1 教材分析要挖掘对学生生物核心素养的培养 | 第18-19页 |
| 3.1.2 学情分析要想办法提升学生的核心素养水平 | 第19页 |
| 3.1.3 教学目标要直指学生的生物学核心素养 | 第19-20页 |
| 3.1.4 教学活动要促进学生核心素养的发展 | 第20页 |
| 3.1.5 归纳总结检验核心素养教学目标的达成 | 第20-21页 |
| 3.2 基于核心素养课堂教学评价 | 第21-25页 |
| 3.2.1 教学评价的首要目的是促进核心素养的发展 | 第21页 |
| 3.2.2 评价内容的选择 | 第21-22页 |
| 3.2.3 评价方法的选择 | 第22-23页 |
| 3.2.4 评价指标的确定 | 第23-24页 |
| 3.2.5 评价指标权重的确定 | 第24-25页 |
| 第4章 基于核心素养的教学与评价案例 | 第25-45页 |
| 4.1 案例一“降低化学反应活化能的酶” | 第25-34页 |
| 4.1.1 “降低化学反应活化能的酶”教学设计 | 第25-32页 |
| 4.1.2 “降低化学反应活化能的酶”案例分析 | 第32-34页 |
| 4.2 案例二“细胞器,系统内的分工合作” | 第34-45页 |
| 4.2.1 “细胞器,系统内的分工合作”教学设计 | 第34-42页 |
| 4.2.2 “细胞器,系统内的分工合作”案例分析 | 第42-45页 |
| 第5章 结论与展望 | 第45-48页 |
| 5.1 研究结论 | 第45-47页 |
| 5.1.1 基于核心素养教学设计特点的结论 | 第45-46页 |
| 5.1.2 基于核心素养教学评价策略的结论 | 第46-47页 |
| 5.2 展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
