| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 历史发展背景 | 第8页 |
| 1.1.2 时代发展背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究问题 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究状况文献综述 | 第9-14页 |
| 1.3.1 国外文献综述 | 第9-11页 |
| 1.3.2 国内文献综述 | 第11-13页 |
| 1.3.3 研究现状小结 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-17页 |
| 1.5 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.6 研究创新点 | 第18-20页 |
| 第2章 知识图谱的相关概念及理论基础 | 第20-25页 |
| 2.1 基本概念与定义 | 第20-21页 |
| 2.1.1 知识图谱 | 第20页 |
| 2.1.2 信息可视化 | 第20-21页 |
| 2.2 基础理论 | 第21-23页 |
| 2.2.1 文献计量理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 社会网络理论 | 第22-23页 |
| 2.3 知识图谱的构建工具 | 第23-25页 |
| 2.3.1 知识图谱构建数据库 | 第23-24页 |
| 2.3.2 常用知识图谱构建软件 | 第24-25页 |
| 第3章 教学设计研究的知识图谱构建 | 第25-44页 |
| 3.1 数据的选择 | 第25页 |
| 3.2 数据处理与共现矩阵的构造 | 第25-27页 |
| 3.2.1 筛选高频关键词 | 第25-26页 |
| 3.2.2 构建关键词矩阵 | 第26-27页 |
| 3.2.3 作者被引频次统计 | 第27页 |
| 3.3 研究热点区域图谱构建 | 第27-29页 |
| 3.3.1 不同国家引用频次分析 | 第27-28页 |
| 3.3.2 不同机构引用频次分析 | 第28-29页 |
| 3.4 研究热点主题图谱构建 | 第29-33页 |
| 3.4.1 因子分析 | 第29-31页 |
| 3.4.2 聚类分析 | 第31-33页 |
| 3.4.3 多维尺度分析 | 第33页 |
| 3.5 研究热点作者图谱构建 | 第33-44页 |
| 3.5.1 综合指数法确定热点作者 | 第33-40页 |
| 3.5.2 社会网络确定热点作者 | 第40-42页 |
| 3.5.3 两种方式构建热点学者知识图谱的比较 | 第42-44页 |
| 第4章 十年教学设计研究图谱分析 | 第44-63页 |
| 4.1 热点区域分析 | 第44页 |
| 4.2 热点研究领域的分析 | 第44-47页 |
| 4.2.1 高频词热点话题分析 | 第44-45页 |
| 4.2.2 热点研究领域分析 | 第45-47页 |
| 4.3 热点作者分析 | 第47-61页 |
| 4.3.1 研究动态的连续性分析 | 第47-48页 |
| 4.3.2 热点作者研究的成熟度分析 | 第48-50页 |
| 4.3.3 热点作者合著情况分析 | 第50-54页 |
| 4.3.4 研究群体特色性分析 | 第54-61页 |
| 4.4 国际教学设计研究热点的借鉴性分析 | 第61-63页 |
| 4.4.1 热点区域——研究方向层面：扩宽学术视野，增加学术关注点 | 第61-62页 |
| 4.4.2 热点主题——研究方法层面：将历史研究、元分析纳入常规研究方法 | 第62页 |
| 4.4.3 热点作者——研究方式层面：增强合作意识，提倡合作研究 | 第62-63页 |
| 第5章 结论与不足 | 第63-65页 |
| 5.1 研究结论 | 第63-64页 |
| 5.2 研究不足 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 在读期间公开发表的论文（著）及科研情况 | 第70页 |
