| 摘要 | 第12-13页 |
| Abstract | 第13-14页 |
| 第1章 绪论 | 第15-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第15-16页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.3 研究内容与思路 | 第17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 论文框架 | 第18-19页 |
| 第2章 思维导图相关研究及理论基础 | 第19-27页 |
| 2.1 术语界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 思维导图 | 第19页 |
| 2.1.2 单词和词汇 | 第19页 |
| 2.1.3 记忆 | 第19-20页 |
| 2.1.4 英语单词导图 | 第20页 |
| 2.2 思维导图国内外研究现状 | 第20-25页 |
| 2.2.1 国外研究综述 | 第20-21页 |
| 2.2.2 国内研究综述 | 第21-25页 |
| 2.3 相关应用软件 | 第25页 |
| 2.4 理论基础 | 第25-27页 |
| 2.4.1 现代脑科学理论 | 第25-26页 |
| 2.4.2 知识可视化理论 | 第26页 |
| 2.4.3 有意义学习理论 | 第26-27页 |
| 第3章 英语单词导图在教学中的设计与应用模式 | 第27-38页 |
| 3.1 在线思维导图Mindmeister的创建及其特征 | 第27-28页 |
| 3.1.1 初识Mindmeister | 第27页 |
| 3.1.2 Mindmeister的创建 | 第27-28页 |
| 3.1.3 Mindmeister的功能 | 第28页 |
| 3.2 英语单词导图的设计 | 第28-36页 |
| 3.2.1 设计英语单词导图应该考虑的因素 | 第28-29页 |
| 3.2.2 英语单词导图的设计 | 第29-31页 |
| 3.2.3 英语单词导图的结构构图 | 第31-36页 |
| 3.3 在线思维导图Mindmeister在单词教学中的应用模式 | 第36-38页 |
| 第4章 在线思维导图Mindmeister促进单词记忆的实验实施 | 第38-46页 |
| 4.1 实验设计 | 第38-39页 |
| 4.1.1 实验假设 | 第38页 |
| 4.1.2 实验方法 | 第38-39页 |
| 4.1.3 实验对象 | 第39页 |
| 4.2 实验过程 | 第39-41页 |
| 4.2.1 实验前期准备 | 第39页 |
| 4.2.2 实验实施 | 第39-41页 |
| 4.3 教学案例 | 第41-46页 |
| 4.3.1 课堂教学实施背景 | 第41-43页 |
| 4.3.2 课堂记录 | 第43-45页 |
| 4.3.3 课堂小结和反思 | 第45-46页 |
| 第5章 在线思维导图Mindmeister促进单词记忆实验的结果与分析 | 第46-62页 |
| 5.1 调查问卷数据与分析 | 第46-56页 |
| 5.1.1 前期调查问卷数据与分析 | 第46-49页 |
| 5.1.2 后期调查问卷数据与分析 | 第49-56页 |
| 5.2 测验数据与分析 | 第56-62页 |
| 5.2.1 单词听写成绩对比 | 第56-59页 |
| 5.2.2 单词默写成绩对比 | 第59-60页 |
| 5.2.3 期末考试成绩对比 | 第60-62页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第62-64页 |
| 6.1 研究成果 | 第62-63页 |
| 6.2 研究反思 | 第63页 |
| 6.3 研究展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 附录一 实验前期学生问卷 | 第67-69页 |
| 附录二 实验后期学生问卷 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
