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应用scratch促进小学英语教学的实验研究

摘要第5-6页
ABSTRACT第6页
第一章 绪论第10-16页
    1.1 研究背景与意义第10-11页
        1.1.1 研究背景第10-11页
        1.1.2 研究意义第11页
    1.2 相关概念的界定第11-12页
        1.2.1 Scratch第11-12页
        1.2.2 教学评价第12页
    1.3 国内外研究综述第12-16页
        1.3.1 国外研究综述第12-13页
        1.3.2 国内研究综述第13-16页
第二章 Scratch应用于小学英语教学的教学设计第16-26页
    2.1 Scratch应用于小学英语教学的优势第16-17页
    2.2 教学设计理念第17-18页
    2.3 英语教学设计第18-21页
        2.3.1 教学对象和内容分析第18页
        2.3.2 教学目标阐述和教学策略制定第18-19页
        2.3.3 应用scratch的教学过程设计第19-20页
        2.3.4 教学评价的设计第20-21页
    2.4 设计案例 ——以一堂英语课为例第21-26页
第三章 实验样本与方法第26-28页
    3.1 实验对象第26页
    3.2 评价方法第26页
    3.3 实验过程第26-28页
第四章 结果统计第28-42页
    4.1 信度分析第28-29页
    4.2 实验效果分析第29-38页
    4.3 实验数据分析第38-40页
    4.4 实验结论第40-42页
第五章 对研究结果的讨论第42-46页
    5.1 对研究的数据的讨论第42-43页
    5.2 基于scratch的小学英语教学模式的应用建议第43-46页
        5.2.1 教学模式应有对应的课堂管理和评价机制第43-44页
        5.2.2 利用scratch设计的课堂游戏应针对一定的教学任务第44页
        5.2.3 教学过程中充分发挥学生的主体作用第44页
        5.2.4 应用scratch于英语教学应多支持学生的多元学习方式第44页
        5.2.5 基于scratch的教学模式在应用中应注重的三要素第44-46页
第六章 结论与启示第46-48页
    6.1 结论第46页
    6.2 启示第46-48页
参考文献第48-52页
致谢第52-54页
附录I 小学英语学习兴趣量表第54-55页

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