| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.3 高三学生化学总复习学习的现状 | 第12-13页 |
| 1.2.4 化学审题与解题学习存在的问题分析 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的内容 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究方法和手段 | 第14页 |
| 1.3.2 研究步骤和过程 | 第14-16页 |
| 第2章 研究的理论基础及依据 | 第16-20页 |
| 2.1 元认知理论 | 第16-18页 |
| 2.2 认知建构理论 | 第18-20页 |
| 第3章 元认知策略在高中化学审题与解题中的运用 | 第20-46页 |
| 3.1 化学审题与解题过程中元认知知识的认识 | 第21-35页 |
| 3.1.1 对自我因素的认识 | 第21-24页 |
| 3.1.2 对任务目标和目标价值因素的认识 | 第24-26页 |
| 3.1.3 对化学解题过程策略因素的认识 | 第26-35页 |
| 3.2 化学审题与解题过程中的元认知体验 | 第35-43页 |
| 3.2.1 在课堂习题课中的体验 | 第36-40页 |
| 3.2.2 在课后练习中的体验 | 第40-42页 |
| 3.2.3 在各种考试中的体验 | 第42-43页 |
| 3.3 化学审题与解题过程中元认知的监控 | 第43-46页 |
| 3.3.1 对审题的监控 | 第43页 |
| 3.3.2 对解题过程的监控 | 第43页 |
| 3.3.3 对解题结果的监控 | 第43-46页 |
| 第4章 个案分析与讨论 | 第46-60页 |
| 4.1 案例一 化学反应速率与化学平衡习题审题与解题 | 第46-52页 |
| 4.1.1 学生甲关于审题与解题过程和思路的访谈 | 第50页 |
| 4.1.2 学生乙关于审题与解题过程和思路的访谈 | 第50-51页 |
| 4.1.3 学生丙关于审题与解题过程和思路的访谈 | 第51-52页 |
| 4.2 案例二 电化学习题审题与解题 | 第52-57页 |
| 4.3 小结 | 第57-60页 |
| 第5章 数据统计与结果分析 | 第60-68页 |
| 5.1 数据统计的方法分析 | 第60-61页 |
| 5.2 统计的数据 | 第61-64页 |
| 5.2.1 数据来源 | 第61页 |
| 5.2.2 平均分数据统计及结论分析 | 第61-62页 |
| 5.2.3 分数段数据统计及结论分析 | 第62-64页 |
| 5.3 问卷调查统计与分析 | 第64-68页 |
| 5.3.1 问卷调查内容 | 第64页 |
| 5.3.2 问卷数据统计及结论分析 | 第64-68页 |
| 第6章 结论与反思 | 第68-70页 |
| 6.1 结论 | 第68页 |
| 6.2 反思 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录1：问卷调查 | 第74-82页 |
| 致谢 | 第82页 |