| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-31页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| (一) 助力教师专业发展 | 第10-11页 |
| (二) 丰富教学理论知识 | 第11页 |
| (三) 推动教学实践深入 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-21页 |
| (一) 教师教育者 | 第12-14页 |
| (二) 教师知识 | 第14-18页 |
| (三) 教学知识 | 第18-19页 |
| (四) 教学知识的发展 | 第19-21页 |
| 四、研究设计 | 第21-25页 |
| (一) 研究对象 | 第21-22页 |
| (二) 研究思路 | 第22-23页 |
| (三) 研究方法与研究过程 | 第23-25页 |
| 五、研究伦理与效度 | 第25-27页 |
| (一) 伦理道德问题 | 第26页 |
| (二) 效度问题 | 第26页 |
| (三) 推广度问题 | 第26-27页 |
| 六、概念界定 | 第27-31页 |
| (一) 教师教育者 | 第27页 |
| (二) 初任教师 | 第27-28页 |
| (三) 初任教师教育者 | 第28页 |
| (四) 教师知识 | 第28页 |
| (五) 教学知识 | 第28-31页 |
| 第二章 初任教师教育者F老师的成长与学习经历 | 第31-45页 |
| 一、F老师家庭成长经历和学习经历 | 第31-37页 |
| (一) 萌芽:F老师的家庭成长经历 | 第31-34页 |
| (二) 成长:F老师的学习经历 | 第34-37页 |
| 二、初任教师教育者F老师的教学知识现状描述 | 第37-45页 |
| (一) F老师的教学知识 | 第37-38页 |
| (二) F老师的教学课程知识 | 第38-41页 |
| (三) F老师的教学内容知识 | 第41-42页 |
| (四) F老师的教学方法知识 | 第42-45页 |
| 第三章 初任教师教育者F老师教学知识发展的路径分析 | 第45-49页 |
| 一、学习反思 | 第45-46页 |
| 二、学习体悟 | 第46-47页 |
| 三、交流探讨 | 第47-48页 |
| 四、职前培训 | 第48-49页 |
| 第四章 促进高师院校初任教师教育者教学知识发展的对策 | 第49-55页 |
| 一、作为初任教师教育者自我提升的教学知识发展对策 | 第49-51页 |
| (一) 迈向终身教育 | 第49页 |
| (二) 以科研导实践 | 第49-50页 |
| (三) 博览知识群书 | 第50页 |
| (四) 联结交流探讨 | 第50页 |
| (五) 以反思促教学 | 第50-51页 |
| (六) 深化元认知能力 | 第51页 |
| (七) 树正确知识发展观 | 第51页 |
| 二、高师院校促进初任教师教育者教学知识发展的对策 | 第51-55页 |
| (一) 以培训固发展 | 第51-52页 |
| (二) 创学术共同体 | 第52页 |
| (三) 科研教学双重评价 | 第52-55页 |
| 第五章 研究总结 | 第55-57页 |
| 一、不足之处 | 第55-56页 |
| 二、后续研究空间 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第65页 |