| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-10页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-16页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第10-11页 |
| 2.1.1 有效教学的定义 | 第10页 |
| 2.1.2 体育有效教学的定义 | 第10-11页 |
| 2.2 理论基础 | 第11-12页 |
| 2.2.1 行为主义学习理论 | 第11页 |
| 2.2.2 教学最优化理论 | 第11页 |
| 2.2.3 认知学习理论 | 第11-12页 |
| 2.3 国内外有效教学的研究现状 | 第12-14页 |
| 2.3.1 国外有效教学研究现状 | 第12-13页 |
| 2.3.2 国内有效教学研究现状 | 第13-14页 |
| 2.4 体育课堂有效教学相关的研究 | 第14-16页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第16-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第16页 |
| 3.2 研究方法 | 第16-20页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第16页 |
| 3.2.2 自然观察法 | 第16页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第16-18页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第18页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第18-20页 |
| 4 研究结果与分析 | 第20-38页 |
| 4.1 体育课堂教学的现状与分析 | 第20-21页 |
| 4.2 问卷调查结果与分析 | 第21-26页 |
| 4.2.1 初中体育教师教学行为的有效性 | 第21-22页 |
| 4.2.2 初中体育教师不同教学行为的有效性 | 第22-23页 |
| 4.2.3 不同评估者对初中体育教师教学行为有效性差异 | 第23-24页 |
| 4.2.4 体育教师教学行为不同表现形式的有效性及差异检验 | 第24-26页 |
| 4.3 初中体育课堂有效教学策略的探讨 | 第26-38页 |
| 4.3.1 讲授的策略 | 第26-27页 |
| 4.3.2 组织课堂讨论的策略 | 第27-28页 |
| 4.3.3 提问的策略 | 第28-29页 |
| 4.3.4 动作示范的策略 | 第29-31页 |
| 4.3.5 管理课堂教学时间的策略 | 第31-32页 |
| 4.3.6 运动游戏法和竞赛法 | 第32-33页 |
| 4.3.7 适应性教学的策略 | 第33-34页 |
| 4.3.8 管理课堂的策略 | 第34页 |
| 4.3.9 创造适宜课堂环境的策略 | 第34-35页 |
| 4.3.10 激发学生动机的策略 | 第35-38页 |
| 5 结论与建议 | 第38-40页 |
| 5.1 结论 | 第38页 |
| 5.2 建议 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第46页 |