| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第12-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-22页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第22页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第22-24页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第24-25页 |
| 第二章 理论基础 | 第25-29页 |
| 2.1 中小学教师教育技术能力发展阶段论 | 第25页 |
| 2.2 教师专业发展内涵理论 | 第25-26页 |
| 2.3 教师专业发展阶段理论 | 第26-27页 |
| 2.4 信息技术与课程整合理论 | 第27-29页 |
| 第三章 初中教师教育技术素质与教师专业能力的调查现状 | 第29-53页 |
| 3.1 调查设计 | 第29-30页 |
| 3.2 初中教师教育技术素质调查结果 | 第30-39页 |
| 3.3 初中教师专业能力现状调查结果 | 第39-47页 |
| 3.4 初中教师教育技术素质与教师专业能力的相关分析 | 第47-53页 |
| 第四章 初中教师教育技术素质各维度对教师专业能力的影响分析 | 第53-58页 |
| 4.1 意识与态度维度对教师专业能力的影响分析 | 第53-54页 |
| 4.2 知识与技能维度对教师专业能力的影响分析 | 第54-55页 |
| 4.3 应用与创新维度对教师专业能力的影响分析 | 第55页 |
| 4.4 社会责任维度对教师专业能力的影响分析 | 第55-58页 |
| 第五章 结论与建议 | 第58-63页 |
| 5.1 研究结论 | 第58-60页 |
| 5.2 建议 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 附录A | 第69-70页 |
| 附录B | 第70-74页 |
