| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-22页 |
| 1.1 选题依据与研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.2 现实要求 | 第11页 |
| 1.1.3 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外关于普通高校学生流动的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内关于普通高校学生流动的研究 | 第13-16页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第17-18页 |
| 1.4.1 普通高校 | 第17页 |
| 1.4.2 高校学生流动 | 第17-18页 |
| 1.5 理论基础 | 第18-22页 |
| 1.5.1 资源配置理论 | 第18-19页 |
| 1.5.2 人力资本理论 | 第19-20页 |
| 1.5.3 人本主义理论 | 第20-22页 |
| 第2章 我国普通高校学生流动的必要性 | 第22-32页 |
| 2.1 选专业时存在盲目性 | 第22-23页 |
| 2.2 他主性与兴趣不明确 | 第23-24页 |
| 2.3 由于高考失利没有被满意的学校录取 | 第24-26页 |
| 2.4 专业划分过细 | 第26-28页 |
| 2.5 高考招生调剂制度存在不合理因素 | 第28-29页 |
| 2.6 学生有流动意愿 | 第29-32页 |
| 第3章 我国普通高校学生流动现状与问题 | 第32-44页 |
| 3.1 目前我国普通高校学生流动现状 | 第32-38页 |
| 3.1.1 普通高校学生流动政策 | 第32-35页 |
| 3.1.2 全国各地区普通高校学生流动情况 | 第35-38页 |
| 3.2 我国普通高校学生流动中存在的问题 | 第38-44页 |
| 3.2.1 校内流动存在的问题 | 第38-42页 |
| 3.2.2 校际间流动存在的问题 | 第42-44页 |
| 第4章 目前我国普通高校学生流动困难的原因 | 第44-52页 |
| 4.1 政策不完善 | 第44-47页 |
| 4.1.1 限制严格,受众范围小 | 第45-46页 |
| 4.1.2 转专业时间和次数安排缺乏灵活度 | 第46-47页 |
| 4.1.3 转专业的根据依然是考试成绩而非兴趣 | 第47页 |
| 4.1.4 考核评价不够准确 | 第47页 |
| 4.2 计划经济思想与体制影响教育管理体制 | 第47-48页 |
| 4.3 管理理念陈旧 | 第48-49页 |
| 4.4 专业实体结构间存在转换障碍 | 第49-52页 |
| 第5章 美国高校学生流动特点及启示 | 第52-60页 |
| 5.1 美国大学的专业与学生的选择与流动 | 第52-54页 |
| 5.1.1 专业内涵 | 第52-53页 |
| 5.1.2 专业选择自主 | 第53-54页 |
| 5.1.3 专业变动宽松、简便 | 第54页 |
| 5.2 美国学生的高校选择与学生流动特点 | 第54-56页 |
| 5.2.1 美国学生有多种路径获取大学教育 | 第54-55页 |
| 5.2.2 美国转学教育 | 第55-56页 |
| 5.3 美国大学本科生流动对我国的启示 | 第56-60页 |
| 5.3.1 管理视角从管理者转向学生 | 第56-57页 |
| 5.3.2 政策应由重重限制转向宽松灵活 | 第57页 |
| 5.3.3 专业学习应由过窄、过深转向宽口径 | 第57-58页 |
| 5.3.4 学校选择应由“一考定终身”向二次选择过渡 | 第58-60页 |
| 第6章 促进普通高校学生流动的对策和建议 | 第60-66页 |
| 6.1 加强以学生为本的理念 | 第60-61页 |
| 6.2 加强学生、家长与学校的职业规划意识 | 第61页 |
| 6.3 建立良好的流动环境 | 第61-63页 |
| 6.3.1 实行通识教育 | 第61-62页 |
| 6.3.2 实施学分互认 | 第62-63页 |
| 6.4 建立校际流动机制 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第76页 |