| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第9-16页 |
| 1.1 选题的依据 | 第9-12页 |
| 1.1.1 时代背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 现实需要 | 第10-12页 |
| 1.2 研究的目的意义 | 第12页 |
| 1.3 相关概念界定、演变历程及联系 | 第12-16页 |
| 1.3.1 体教结合概念的界定及演变历程 | 第12-13页 |
| 1.3.2 竞技体育 | 第13-14页 |
| 1.3.3 高水平运动员 | 第14页 |
| 1.3.4 训练规律 | 第14页 |
| 1.3.5 运动智能 | 第14页 |
| 1.3.6 运动训练体系 | 第14-15页 |
| 1.3.7 运动训练原则 | 第15页 |
| 1.3.8 体教结合与竞技体育的联系 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-23页 |
| 2.1 国内外的研究现状 | 第16-19页 |
| 2.1.1 国外体教结合下运动训练体系和训练原则的一些相关研究 | 第16-17页 |
| 2.1.2 国内体教结合下运动训练体系和训练原则的一些相关研究 | 第17-19页 |
| 2.2 国内外竞技体育培养后备人才的模式的比较 | 第19-21页 |
| 2.3 我国竞技体育的发展现状 | 第21页 |
| 2.4 陕西省竞技体育的发展现状 | 第21-23页 |
| 3 研究对象及方法 | 第23-24页 |
| 3.1 研究的对象 | 第23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第23页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第23页 |
| 3.2.3 实地考察法 | 第23页 |
| 3.2.4 逻辑分析法 | 第23-24页 |
| 4 研究结果与分析 | 第24-39页 |
| 4.1 体教结合下陕西省普通高校办高水平运动队建设现状 | 第24-30页 |
| 4.1.1 陕西普通高校招收高水平运动员的项目布局 | 第24-25页 |
| 4.1.2 运动员文化教育缺少,训练与基础教育失衡 | 第25页 |
| 4.1.3 教练员力量薄弱,学生生源出现危机 | 第25-27页 |
| 4.1.4 比赛机会少,训练目标定位不明确,缺乏自身培养 | 第27-28页 |
| 4.1.5 运动队管理制度不完善,学校重视程度不够 | 第28-29页 |
| 4.1.6 经费短缺,场地器材不能满足训练 | 第29-30页 |
| 4.1.7 教育部门与体育部门结合流于形式,影响运动队发展 | 第30页 |
| 4.2 体教结合下运动员训练内容体系 | 第30-35页 |
| 4.2.1 思想机制体系 | 第31页 |
| 4.2.2 文化教育体系 | 第31-32页 |
| 4.2.3 运动训练体系 | 第32-33页 |
| 4.2.4 目标激励体系 | 第33页 |
| 4.2.5 保障机制体系 | 第33-34页 |
| 4.2.6 评价体系 | 第34页 |
| 4.2.7 人文关怀体系 | 第34-35页 |
| 4.3 体教结合下运动员训练原则 | 第35-39页 |
| 4.3.1 科学性训练原则是前提 | 第35-36页 |
| 4.3.2 实用性训练原则是基础 | 第36页 |
| 4.3.3 因材施教训练原则是关键 | 第36页 |
| 4.3.4 “三从一大”训练原则是重点 | 第36-37页 |
| 4.3.5 全面发展训练原则是核心 | 第37页 |
| 4.3.6 互补性训练原则是过程 | 第37-38页 |
| 4.3.7 多样性训练原则是难点 | 第38页 |
| 4.3.8 创新性训练原则是动力 | 第38-39页 |
| 5 结论与建议 | 第39-42页 |
| 5.1 结论 | 第39页 |
| 5.2 建议 | 第39-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第47页 |
