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教育公益项目社会影响评估研究--以TCL希望工程烛光奖项目为例

摘要第5-6页
abstract第6-7页
第1章 引言第11-22页
    1.1 研究背景第11-12页
        1.1.1 项目内容第11页
        1.1.2 社会背景第11-12页
    1.2 研究意义第12-13页
    1.3 文献回顾与评价第13-18页
        1.3.1 教育公益项目第13-14页
        1.3.2 项目评估第14-16页
        1.3.3 社会影响评估第16-17页
        1.3.4 述评第17-18页
    1.4 相关理论第18-19页
        1.4.1 社会支持理论第18页
        1.4.2 社会资本理论第18-19页
        1.4.3 社会影响第19页
    1.5 研究思路及研究方法第19-22页
        1.5.1 研究思路第19-20页
        1.5.2 研究方法第20-22页
第2章 烛光奖项目概况与评估内容第22-32页
    2.1 烛光奖项目的实施情况第22页
    2.2 烛光奖的基本情况与评估的田野选择第22-27页
        2.2.1 烛光奖的选择指标第23-24页
        2.2.2 田野选择与概况第24-27页
    2.3 评估的基本内容第27-28页
        2.3.1 定量评估的内容第27-28页
        2.3.2 定性评估的内容第28页
    2.4 烛光奖社会影响评估体系第28-32页
        2.4.1 公益项目评估理论第28-30页
        2.4.2 烛光奖项目评估体系第30-32页
第3章 烛光奖项目评估分析第32-43页
    3.1 烛光奖奖项设置及地域分布情况第32-34页
        3.1.1 奖项设置情况第32-33页
        3.1.2 获奖者来源第33-34页
    3.2 不同奖项类型的特征分析第34-40页
        3.2.1 获奖教师的人口学特征第34-35页
        3.2.2 获奖教师的资质分析第35-36页
        3.2.3 获奖教师的资历分析第36-38页
        3.2.4 获奖教师的学校情况第38-40页
    3.3 不同渠道的获奖情况分析第40-41页
        3.3.1 不同渠道的奖项分布情况第40页
        3.3.2 不同渠道获奖者职务情况第40-41页
    3.4 小结第41-43页
第4章 烛光奖项目的社会影响评估第43-62页
    4.1 烛光奖对乡村教师的社会支持第43-49页
        4.1.1 为获奖教师提供物质支持第43-44页
        4.1.2 为获奖教师带来精神鼓励第44-46页
        4.1.3 降低了乡村教师的职业倦怠第46-49页
    4.2 烛光奖培训增加乡村教师的社会资本第49-58页
        4.2.1 提供获奖教师培训机会第49-51页
        4.2.2 提高获奖教师的专业能力第51-53页
        4.2.3 提高其他教师的专业能力第53-56页
        4.2.4 以先进的教学方法教学生第56-58页
    4.3 为乡村学校带来社会资源第58-62页
        4.3.1 提高了乡村学校的知名度第58-60页
        4.3.2 促进乡村学校的建设第60-62页
第5章 对烛光奖项目的建议第62-65页
    5.1 加强宣传引导,形成公益共识第62-63页
    5.2 拓宽筹资渠道,提高社会资源的利用率第63页
    5.3 建立完善的评估体系,提高项目收益第63-64页
    5.4 加强自身建设,提高社会影响力第64-65页
结论第65-66页
项目局限性第66-67页
参考文献第67-69页
附录A第69-75页
附录B第75-77页
致谢第77-78页

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