同伴反馈在高中英语写作教学中的运用
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第1章 前言 | 第11-18页 |
| ·研究的背景 | 第11-12页 |
| ·高中生英语写作存在的问题 | 第12-15页 |
| ·写作评价现状 | 第15-17页 |
| ·研究意义 | 第17页 |
| ·研究内容 | 第17-18页 |
| 第2章 同伴反馈及其理论基础 | 第18-30页 |
| ·同伴反馈的定义及相关研究 | 第18-20页 |
| ·同伴反馈的理论基础 | 第20-30页 |
| ·过程写作法 | 第20-23页 |
| ·形成性评价理论 | 第23-26页 |
| ·建构主义学习理论和合作学习 | 第26-30页 |
| 第3章 同伴反馈的实施 | 第30-45页 |
| ·学生现状分析 | 第30-31页 |
| ·统一反馈符号 | 第31页 |
| ·确立评改标准 | 第31-34页 |
| ·同伴反馈的实施 | 第34-43页 |
| ·教师示范评价 | 第34-36页 |
| ·提纲的专项修改 | 第36-38页 |
| ·一稿修改(内容专项修改) | 第38-39页 |
| ·二稿修改(结构专项修改) | 第39-41页 |
| ·三稿修改(语法专项修改) | 第41-42页 |
| ·定稿 | 第42-43页 |
| ·同伴反馈所应遵循的原则 | 第43-45页 |
| 第4章 实验研究 | 第45-57页 |
| ·实验目的 | 第45页 |
| ·研究对象 | 第45页 |
| ·研究设计 | 第45-47页 |
| ·实验前测和后测 | 第47-48页 |
| ·结果与讨论 | 第48-54页 |
| ·结论与启示 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-66页 |
| 参考文献 | 第66-72页 |
| 后记 | 第72页 |
