| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义和目的 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-25页 |
| 2.1 人格发展理论 | 第13-15页 |
| 2.1.1 经典人格发展理论 | 第13-14页 |
| 2.1.2 人格发展的近期理论 | 第14-15页 |
| 2.2 儿童青少年人格发展的特点 | 第15-19页 |
| 2.2.1 儿童青少年的气质发展 | 第15-17页 |
| 2.2.2 儿童青少年的依恋发展 | 第17-18页 |
| 2.2.3 儿童青少年自尊和自信的发展 | 第18页 |
| 2.2.4 儿童青少年好奇心的发展 | 第18-19页 |
| 2.2.5 儿童青少年独立性的发展 | 第19页 |
| 2.2.6 儿童青少年同情心的发展 | 第19页 |
| 2.3 儿童青少年人格发展的影响因素 | 第19-22页 |
| 2.3.1 环境的影响 | 第20-21页 |
| 2.3.2 个体特征的影响 | 第21-22页 |
| 2.4 儿童青少年人格发展与社会适应 | 第22-24页 |
| 2.4.1 人格发展与学习 | 第22页 |
| 2.4.2 人格发展与问题行为 | 第22页 |
| 2.4.3 人格发展与心理健康 | 第22-24页 |
| 2.5 文献总结和问题提出 | 第24-25页 |
| 3 研究一 基于文献检索的儿童青少年人格发展变量的确定 | 第25-31页 |
| 3.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 3.2.1 文献的范围 | 第25页 |
| 3.2.2 文献整理标准 | 第25-26页 |
| 3.3 研究结果与分析 | 第26-29页 |
| 3.3.1 研究结果 | 第26-29页 |
| 3.4 小结 | 第29-31页 |
| 4 研究二.儿童青少年人格发展变量专家评定 | 第31-34页 |
| 4.1 研究目的 | 第31页 |
| 4.2 研究方法 | 第31-32页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第31页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第31-32页 |
| 4.2.3 研究过程 | 第32页 |
| 4.3 结果与分析 | 第32-33页 |
| 4.4 小结 | 第33-34页 |
| 5 研究三.儿童青少年人格发展变量的家长、教师评定 | 第34-41页 |
| 5.1 研究目的 | 第34页 |
| 5.2 研究方法 | 第34-36页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第34页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第34-35页 |
| 5.2.3 研究过程 | 第35-36页 |
| 5.3 结果与分析 | 第36-39页 |
| 5.4 小结 | 第39-41页 |
| 6 讨论 | 第41-44页 |
| 6.1 儿童青少年人格发展的连续性与阶段性 | 第41-42页 |
| 6.2 专家、教师和家长对儿童青少年人格变量认定的一致性和差异性 | 第42-43页 |
| 6.3 儿童青少年人格发展的中西方差异 | 第43-44页 |
| 7 研究创新、不足与展望 | 第44-45页 |
| 8 研究结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 附录 | 第52-61页 |
| 附录1：专家评定问卷 | 第52-58页 |
| 附录2：教师访谈问卷 | 第58-59页 |
| 附录3：家长访谈问卷 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
