| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究缘起 | 第11-13页 |
| 1.1.1 农村乡镇中心幼儿园班级墙面环境创设成为无声摆设 | 第11-12页 |
| 1.1.2 环境创设是幼儿的“第三位老师” | 第12页 |
| 1.1.3 个人兴趣 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第14-16页 |
| 1.3.1 环境 | 第14页 |
| 1.3.2 墙面环境创设 | 第14-15页 |
| 1.3.3 班级墙面环境创设 | 第15-16页 |
| 1.3.4 乡镇中心幼儿园 | 第16页 |
| 1.4 文献综述 | 第16-22页 |
| 1.4.1 国外研究综述 | 第17-18页 |
| 1.4.2 国内研究综述 | 第18-20页 |
| 1.4.3 对已有研究的评价 | 第20-22页 |
| 2 研究设计 | 第22-28页 |
| 2.1 研究总体思路 | 第22-24页 |
| 2.2 研究内容 | 第24页 |
| 2.3 研究对象 | 第24-25页 |
| 2.4 研究方法 | 第25-28页 |
| 2.4.1 文献法 | 第25-26页 |
| 2.4.2 观察法 | 第26-27页 |
| 2.4.3 访谈法 | 第27-28页 |
| 3 乡镇中心幼儿园班级墙面环境创设的现状 | 第28-46页 |
| 3.1 主题确定与更换的基本情况 | 第28-31页 |
| 3.1.1 主题确定的基本情况 | 第28-30页 |
| 3.1.2 主题更换的基本情况 | 第30-31页 |
| 3.2 内容选择的基本情况 | 第31-37页 |
| 3.2.1 题材涉及面较广 | 第31-33页 |
| 3.2.2 涉及五大领域的内容 | 第33-35页 |
| 3.2.3 涉及教育价值和审美价值的内容 | 第35-36页 |
| 3.2.4 涉及民族文化及地方特色的内容 | 第36-37页 |
| 3.3 展现形式、颜色及高度的基本情况 | 第37-41页 |
| 3.3.1 展现形式的基本情况 | 第37-40页 |
| 3.3.2 颜色及高度的基本情况 | 第40-41页 |
| 3.4 幼儿参与程度的基本情况 | 第41页 |
| 3.5 材料选择的基本情况 | 第41-43页 |
| 3.6 教师对墙面环境创设功能发挥的认识情况 | 第43-44页 |
| 3.7 教师对墙面环境创设评价的基本情况 | 第44页 |
| 3.8 教师所需帮助的基本情况 | 第44-46页 |
| 4 乡镇中心幼儿园班级墙面环境创设存在的问题及原因分析 | 第46-54页 |
| 4.1 存在的问题 | 第46-52页 |
| 4.1.1 幼儿园未统一规定班级墙面环境创设更换时间,教师更换墙面随意性较大 | 第46-47页 |
| 4.1.2 部分班级墙面环境创设缺乏主题且创设内容与主题名称不相符 | 第47页 |
| 4.1.3 内容选择重艺术领域,相对忽视语言领域 | 第47-48页 |
| 4.1.4 墙面展现形式缺乏立体创设和操作性创设 | 第48-49页 |
| 4.1.5 墙面创设整体高度偏高 | 第49-50页 |
| 4.1.6 幼儿独立完成的作品很少,参与程度较低 | 第50页 |
| 4.1.7 进行墙面环境创设的物质材料较为匮乏 | 第50-51页 |
| 4.1.8 幼儿缺少与班级墙面环境创设的互动 | 第51页 |
| 4.1.9 幼儿园对班级墙面环境创设的评价方式缺乏合理性 | 第51-52页 |
| 4.2 原因分析 | 第52-54页 |
| 4.2.1 幼儿园墙面环境创设制度的缺乏 | 第52页 |
| 4.2.2 教师个人认识水平及能力的局限 | 第52-53页 |
| 4.2.3 幼儿园物质材料和精神支持方面的缺乏 | 第53-54页 |
| 5 乡镇中心幼儿园班级墙面环境创设的思考与建议 | 第54-60页 |
| 5.1 教育行政管理部门层面 | 第54-55页 |
| 5.1.1 部门加大财政扶持力度,履行部门职责 | 第54-55页 |
| 5.1.2 部门加强对幼儿园墙面环境创设的检查与监督力度 | 第55页 |
| 5.2 幼儿园层面 | 第55-58页 |
| 5.2.1 幼儿园确立并完善幼儿园墙面环境创设制度 | 第55-56页 |
| 5.2.2 幼儿园为教师提供更多的学习与培训机会,帮助树立正确的墙面环境创设理念 | 第56页 |
| 5.2.3 幼儿园应适当降低班级墙面环境创设的高度 | 第56-57页 |
| 5.2.4 幼儿园墙面环境创设要加大对农村自然资源及民族文化利用的力度 | 第57-58页 |
| 5.3 幼儿教师层面 | 第58-60页 |
| 5.3.1 幼儿园教师加强对墙面环境创设的认识,不断提高墙面环境创设的能力 | 第58页 |
| 5.3.2 幼儿教师应鼓励引导幼儿与班级墙面环境进行积极互动 | 第58-59页 |
| 5.3.3 幼儿教师需充分利用家长资源,构建幼儿园、教师、家长三位一体的家园合作模式 | 第59-60页 |
| 6 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录A | 第66-67页 |
| 附录B | 第67-69页 |
| 附录C | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
