| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 0.1 问题提出 | 第9页 |
| 0.2 国内外研究现状和趋势 | 第9-14页 |
| 0.2.1 深度学习国内外研究现状和趋势 | 第9-13页 |
| 0.2.2 单元教学国内外研究现状和趋势 | 第13-14页 |
| 0.3 研究的意义 | 第14页 |
| 0.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 0.5 研究的一般思路与框架 | 第15-17页 |
| 第1章 深度学习和单元教学及其理论框架 | 第17-25页 |
| 1.1 深度学习概述 | 第17-20页 |
| 1.1.1 深度学习的基本概念 | 第17-18页 |
| 1.1.2 深度学习的基本特征 | 第18-19页 |
| 1.1.3 深度学习的基本过程 | 第19页 |
| 1.1.4 深度学习的评价依据 | 第19-20页 |
| 1.2 单元教学理论概述 | 第20-21页 |
| 1.2.1 单元教学的基本概念 | 第20页 |
| 1.2.2 单元教学的基本特点 | 第20-21页 |
| 1.2.3 单元教学的基本过程 | 第21页 |
| 1.3 深度学习视域下化学单元教学的理论基础 | 第21-25页 |
| 1.3.1 布鲁姆的认知领域教育目标分类 | 第21-23页 |
| 1.3.2 加涅信息加工学习理论 | 第23-24页 |
| 1.3.3 建构主义理论 | 第24-25页 |
| 第2章 初中学生化学学习的现状调查及问题分析 | 第25-43页 |
| 2.1 问卷调查 | 第25-26页 |
| 2.1.1 调查对象 | 第25页 |
| 2.1.2 调查目的 | 第25-26页 |
| 2.2 问卷的设计与施测 | 第26-38页 |
| 2.2.1 测量工具 | 第26-28页 |
| 2.2.2 学生的答题情况分析 | 第28-38页 |
| 2.3 访谈 | 第38-41页 |
| 2.3.1 学生访谈记录 | 第38-40页 |
| 2.3.2 教师访谈记录 | 第40-41页 |
| 2.4 学生在化学学习中存在的困难及原因分析 | 第41-43页 |
| 第3章 初中化学单元教学中深度学习过程模型构建 | 第43-69页 |
| 3.1 初中化学单元教学中深度学习过程的阐述 | 第44-52页 |
| 3.1.1 步骤一: 设计教学单元的目标 | 第44-45页 |
| 3.1.2 步骤二: 单元预评估 | 第45-46页 |
| 3.1.3 步骤三: 激活原有知识 | 第46-47页 |
| 3.1.4 步骤四: 新知识的获取与加工 | 第47-50页 |
| 3.1.5 步骤五: 评价与反思 | 第50-52页 |
| 3.2 单元教学设计实例 | 第52-69页 |
| 3.2.1 以科粤版九年级化学第四单元《生命之源——水》为例 | 第52-60页 |
| 3.2.2 以科粤版九年级化学第五单元《燃料》为例 | 第60-69页 |
| 第4章 初中化学单元教学中深度学习实践效果评价 | 第69-75页 |
| 4.1 实践目的 | 第69页 |
| 4.2 实践对象与测量工具 | 第69-70页 |
| 4.3 实践方法 | 第70-71页 |
| 4.4 实践结果分析 | 第71-73页 |
| 4.5 实践体会和深度学习过程模型的改进 | 第73-75页 |
| 4.5.1 实践体会 | 第73-74页 |
| 4.5.2 单元教学中深度学习过程模型的改进策略 | 第74-75页 |
| 第5章 结论与反思 | 第75-77页 |
| 5.1 研究的结论 | 第75页 |
| 5.2 研究的创新点 | 第75-76页 |
| 5.3 研究的不足与展望 | 第76-77页 |
| 附录1 | 第77-81页 |
| 附录2 | 第81-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 致谢 | 第89-93页 |