优秀幼儿教师评价指标体系的构建研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 问题提出 | 第9-22页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| (一)幼儿教师的评价标准呈层次性发展 | 第9-10页 |
| (二)优秀幼儿教师的评价缺乏科学化工具 | 第10页 |
| 二、核心概念界定 | 第10-11页 |
| (一)优秀幼儿教师 | 第10-11页 |
| (二)评价指标体系 | 第11页 |
| 三、研究综述 | 第11-20页 |
| (一)优秀教师的相关研究 | 第11-15页 |
| (二)教师评价指标体系的相关研究 | 第15-20页 |
| 四、研究内容与研究意义 | 第20-22页 |
| (一)研究内容 | 第20页 |
| (二)研究意义 | 第20-22页 |
| 第二章 研究设计 | 第22-25页 |
| 一、研究对象 | 第22-24页 |
| (一)预问卷对象 | 第22页 |
| (二)正式问卷对象 | 第22-23页 |
| (三)实践验证问卷对象 | 第23-24页 |
| 二、研究方法与工具 | 第24页 |
| (一)数据收集方式 | 第24页 |
| (二)数据分析方法 | 第24页 |
| (三)数据分析工具 | 第24页 |
| 三、研究步骤 | 第24-25页 |
| 第三章 优秀幼儿教师评价指标体系的构建 | 第25-56页 |
| 一、优秀幼儿教师评价指标的理论维度建构 | 第25-29页 |
| (一)评价指标构建的理论基础 | 第25-26页 |
| (二)评价指标的初期构建 | 第26-29页 |
| 二、优秀幼儿教师评价指标的筛选与架构 | 第29-44页 |
| (一)优秀幼儿教师一级指标的确定 | 第29-34页 |
| (二)优秀幼儿教师二、三级指标的确定 | 第34-39页 |
| (三)优秀幼儿教师评价指标结构的信效度检验 | 第39-44页 |
| 三、优秀幼儿教师评价指标体系的权重配置 | 第44-52页 |
| (一)一级维度指标权重配置 | 第44-46页 |
| (二)二级维度指标权重配置 | 第46-48页 |
| (三)三级维度指标权重配置 | 第48-52页 |
| 四、优秀幼儿教师评价指标体系的评价标准确定 | 第52页 |
| 五、优秀幼儿教师评价指标体系的确定 | 第52-54页 |
| 六、优秀幼儿教师的评测与结果分析 | 第54-56页 |
| 第四章 讨论 | 第56-61页 |
| 一、评价指标的构建：超越基线,体现理念 | 第56-58页 |
| (一)优秀幼儿教师的评价指标区别于《专业标准》 | 第56页 |
| (二)优秀幼儿教师的评价指标强调“幼儿为本” | 第56-58页 |
| 二、指标权重的配置：突出幼儿的重要性 | 第58-60页 |
| (一)一级权重配置：教育观念占有绝对比例 | 第58页 |
| (二)二级权重配置：教师态度是首要标准 | 第58-59页 |
| (三)三级权重配置：师幼互动中体现优秀 | 第59-60页 |
| 三、构建体系的价值取向：增强能力,提升地位 | 第60-61页 |
| (一)内在价值：设置专业社群内的高目标 | 第60页 |
| (二)外在价值：提升幼儿教师社会认可度 | 第60-61页 |
| 第五章 研究建议 | 第61-65页 |
| 一、优秀幼儿教师评价指标体系亟待完善 | 第61-62页 |
| (一)修订评价指标与权重配置 | 第61页 |
| (二)建立与体系配套的认证系统 | 第61-62页 |
| 二、优秀幼儿教师评价应加强实施与管理 | 第62页 |
| (一)制定合理的评价制度 | 第62页 |
| (二)组织专业的评估人员 | 第62页 |
| 三、优秀幼儿教师成长环境需不断建设 | 第62-64页 |
| (一)优秀幼儿教师的自我超越 | 第63页 |
| (二)优秀幼儿教师成长的社会条件 | 第63-64页 |
| 四、优秀幼儿教师评价指标体系的不足与展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 个人简介 | 第77页 |
