| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| Chapter I Introduction | 第9-14页 |
| 1.1 Research Background | 第9-10页 |
| 1.2 Research Purpose | 第10-11页 |
| 1.3 Theoretical Framework of the Present Study | 第11-13页 |
| 1.4 Organization of the Thesis | 第13-14页 |
| Chapter II Literature Review | 第14-33页 |
| 2.1 The Relationship between LT (Language Testing) and SLA (Second Language Acquisition) | 第14-18页 |
| 2.2 Communicative Language Ability in Language Testing | 第18-21页 |
| 2.3 Task-based Language Writing Test | 第21-24页 |
| 2.4 Task Type | 第24-25页 |
| 2.5 Task Difficulty | 第25-31页 |
| 2.6 Task-based Researches | 第31-33页 |
| Chapter III Research Design | 第33-52页 |
| 3.1 The Experiment | 第33-37页 |
| 3.1.1 The participants | 第33-34页 |
| 3.1.2 The design of writing tasks | 第34-35页 |
| 3.1.3 Research questions | 第35页 |
| 3.1.4 Research procedures | 第35-37页 |
| 3.1.4.1 Task design | 第36页 |
| 3.1.4.2 Rating | 第36-37页 |
| 3.2 Data Analysis | 第37-52页 |
| 3.2.1 The difficulty of the task types | 第37-38页 |
| 3.2.2 The effect of task difficulty on students’writing performance | 第38-41页 |
| 3.2.3 The relationship between students’holistic scores and analytic scores | 第41-46页 |
| 3.2.4 The relationship between students’holistic scores and their self-assessment of the tasks | 第46-52页 |
| Chapter IV Conclusion | 第52-58页 |
| 4.1 Findings | 第52-53页 |
| 4.2 The Limitations of the Present Study | 第53-55页 |
| 4.3 Implications | 第55-58页 |
| References | 第58-63页 |
| Appendix I Writing Tasks | 第63-70页 |
| Appendix IIA: Questionnaire A | 第70-71页 |
| Appendix IIB: Questionnaire B | 第71-73页 |
| Appendix III Rating Scales | 第73-75页 |
| Appendix IV | 第75-78页 |
| Acknowledgements | 第78-79页 |
| 个人简介 | 第79-80页 |
